全日制硕士研究生培养方案修订的理性审视

发布时间：2023-01-15 07:20

　　在"国家政策直接指令、国家政策间接指令、高校的研究生教育分管部门"三种启动形式下,修订研究生培养方案已经达成"三年一大修,一年一小修"的共识,表现出修订性质和目的明确、修订路径自上而下、修订方式强调稳定性和渐进性、修订起因涟漪性等特征;且存在修订意愿国家强烈而高校相对不足、修订的总目标明确而子目标模糊、修订频率高、范围广而内容创新少等问题。改变落差,可遵循修订思维从惰性的零碎修补走向活性的系统考量、修订基础从经验试错走向科学研究、修订氛围从刚性压抑走向弹性活泼、修订主体从被动服从走向主动参与、修订内容从粗放走向精细等完善路径。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究生培养方案修订的启动形式
二、研究生培养方案修订的特征
    1. 修订性质、目标明确
    2. 修订路径自上而下
    3. 修订方式强调稳定性和渐进性
    4. 修订起因涟漪性
三、研究生培养方案修订存在的问题
    1. 修订意愿国家强烈而高校相对不足
    2. 修订的总目标明确而子目标模糊
    3. 修订范围广、频率高但内容创新少
四、研究生培养方案修订的完善之途
    1. 修订思维:从惰性的零碎修补走向活性的系统考量
    2. 修订基础:从经验试错走向科学研究
    3. 修订氛围:从刚性压抑走向弹性活泼
    4. 修订主体 (1) :从被动服从走向主动参与
    5. 修订内容:从粗放走向精细


【参考文献】：
期刊论文
[1]制度惰性与我国的体制改革[J]. 涂晓春.  改革与开放. 2007(04)



本文编号：3730799