我国高校跨学科研究生培养机制研究

发布时间：2017-05-24 03:08

  本文关键词：我国高校跨学科研究生培养机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 跨学科研究生培养对于社会和大学的发展有着十分重要作用，特别是有利于我国优化国家创新体系，提升高校对人才的培养能力和自身的竞争力。但是目前我国高校的研究生培养大部分还处在基于多学科甚至单学科的教育阶段，跨学科教育范式尚未普遍形成。克服学科壁垒，加强学科问联系，形成有效的跨学科研究生培养机制是本研究的主要目的。 研究共分为五个部分，各部分研究内容如下： 第一部分，绪论 本部分首先分析研究背景、阐述了研究的意义并对相关概念做出界定。在对国内外研究和实践现状总结的基础上，最后整理得出本文研究的角度和思路。 第二部分，跨学科教育相关理论分析 本部分在对我国研究生教育历史概述的基础上，对跨学科教育与单学科教育的特点进行比较。对跨学科教育发展驱动力、跨学科活动类型以及跨学科教育与跨学科研究的关系进行分析，为后续的研究提供理论基础。 第三部分，国内高校跨学科研究生培养现状及制约因素分析 本部分立足于高校自身这个中观层面，，对国内两所高校进行案例分析和实证研究。在此基础上，结合相关数据和资料对我国高校跨学科研究生培养现状进行归纳，进而总结得出制约跨学科研究生培养中的相关因素和各个环节中存在的主要问题。 第四部分，国外高校跨学科研究生培养机制案例分析 本部分通过对国外两所基于跨学科的新型大学和两个跨学科研究生培养项目的介绍和分析，总结得出办学理念、大学组织、知识体系和培养过程四个方面的特点，为我国高校进行跨学科研究生培养提供值得借鉴的做法和经验。 第五部分，我国高校跨学科研究生培养机制对策与建议 本部分在前文研究的基础上总结得出由思想引导机制、管理运行机制、能力训练机制和评价激励机制所构成的跨学科研究生培养机制。
【关键词】：我国高校 跨学科 研究生教育
【学位授予单位】：国防科学技术大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 绪论13-26
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 跨学科教育是科技发展的客观要求13
• 1.1.2 跨学科教育是国家和社会发展的时代要求13-14
• 1.1.3 跨学科教育是人才培养的内在要求14
• 1.1.4 跨学科教育是大学发展的本质要求14-15
• 1.2 相关概念界定15-18
• 1.2.1 学科15
• 1.2.2 跨学科15-17
• 1.2.3 跨学科教育17
• 1.2.4 研究生培养机制17-18
• 1.3 问题提出18
• 1.4 国内外研究现状18-23
• 1.4.1 国内研究与实践现状18-20
• 1.4.2 国外研究与实践现状20-23
• 1.5 研究目的、研究方法与思路23-26
• 1.5.1 研究目的23
• 1.5.2 研究方法23-24
• 1.5.3 研究内容与思路24-26
• 第二章 跨学科教育相关理论分析26-35
• 2.1 我国研究生教育历史概述26-27
• 2.1.1 1949 至1985：研究生培养模式的模仿前苏联建设阶段26-27
• 2.1.2 1986 至今：研究生培养模式的改革探索阶段27
• 2.2 跨学科教育与传统单学科教育比较分析27-28
• 2.3 跨学科教育发展驱动力分析28-30
• 2.4 跨学科活动的类型分析30-32
• 2.4.1 跨学科活动的类型30
• 2.4.2 跨学科教育的类型30-31
• 2.4.3 跨学科研究的类型31-32
• 2.5 高校中跨学科教育与跨学科研究的关系分析32-35
• 第三章 国内高校跨学科研究生培养现状及制约因素分析35-68
• 3.1 国内跨学科研究生培养机制案例分析35-59
• 3.1.1 国防科大跨学科研究生培养问卷分析35-51
• 3.1.2 北京大学跨学科研究生培养调研分析51-59
• 3.2 我国高校跨学科研究生培养制约因素分析59-68
• 3.2.1 理念因素——主要体现在跨学科教育范式还未形成59-60
• 3.2.2 动力因素——主要体现在有效激励的体系还未建立60-62
• 3.2.3 体制因素——主要体现在学院设置和组织定位两个方面62-65
• 3.2.4 培养因素——主要体现在指导方式和培养方案两个方面65-68
• 第四章 国外高校跨学科研究生培养机制案例分析68-82
• 4.1 基于跨学科的新型大学分析68-73
• 4.1.1 筑波大学建设介绍68-70
• 4.1.2 名古屋大学改革现状70-71
• 4.1.3 建设及改革经验分析71-73
• 4.2 跨学科研究生培养项目分析73-82
• 4.2.1 麻省理工学院跨学科博士研究生培养项目分析73-76
• 4.2.2 林克平大学跨学科博士研究生培养项目分析76-80
• 4.2.3 跨学科培养机制分析80-82
• 第五章 我国高校跨学科研究生培养机制对策与建议82-92
• 5.1 我国高校跨学科研究生培养机制设计82-90
• 5.1.1 思想引导机制83-84
• 5.1.2 管理运行机制84-86
• 5.1.3 能力训练机制86-87
• 5.1.4 评价激励机制87-90
• 5.2 我国高校跨学科研究生培养机制小结90-92
• 结束语92-93
• 致谢93-94
• 参考文献94-100
• 作者在学期间取得的学术成果100-101
• 附录A 我国高校跨学科研究生培养现状调查问卷（教师）101-103
• 附录B 我国高校跨学科研究生培养现状调查问卷（研究生）103-104

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 高磊;彭大银;赵文华;;学科交叉研究生培养研究综述及思考[J];研究生教育研究;2011年03期

2 李茜;;外语类跨学科研究生课程设置探析——以广东外语外贸大学为例[J];牡丹江教育学院学报;2012年04期

3 张良;;高校跨学科研究生培养的现状分析与对策研究[J];研究生教育研究;2012年04期

4 刘翠琼;;跨学科研究生创新型人才培养现状的调查研究——以北京林业大学研究生培养为案例[J];中国林业教育;2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 谭敏;跨学科背景硕士研究生培养研究[D];广西师范大学;2011年

2 张辉;高校跨学科组织研究生培养机制的创新研究[D];浙江大学;2010年

  本文关键词：我国高校跨学科研究生培养机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：389692