英国博士生培养模式研究

发布时间：2017-08-07 01:17

  本文关键词：英国博士生培养模式研究

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【摘要】：英国大学的高质量培养人才模式吸引了各国的关注，，其博士学位培养模式多样化的出现，正折射出社会和市场对人才不同的要求。目前不同的博士学位培养类型是英国不断探索新的人才培养模式的反映，不仅为了追求学术职业和学术研究的目的，也为了专业发展的目的。 本论文的主体部分由四章组成： 第一章追溯了英国博士教育多样化发展的背景，从历史的发展源起对英国博士生教育为何会形成当下模式进行阐述。在这一历史时间段内，国家不断出台和颁布的法案以及白皮书对英国博士教育的发展起到了纲领性的作用；而经济方面的发展和变化也对博士教育有直接的影响；最后从学校自身方面的权衡和变革来看待英国博士教育多样化的本质。 第二章分析英国学术复合型博士培养模式，这是英国传统的博士培养模式，对哲学博士学位和论著类哲学博士学位的各要素进行分析后，总结此类博士学位培养模式的异同点，并以赫特福德大学的论著类哲学博士为案例，呈现英国学术复合型博士培养模式的某些特征。 第三章分析英国应用型博士培养模式，主要是针对近年逐步兴起的一些博士类型进行剖析，对专业博士学位、新路线哲学博士学位、基于实践的博士学位和课程类博士学位的各要素进行阐述，总结这些博士学位培养模式之间的异同点，并以东伦敦大学的专业教育博士为案例，一窥英国应用型博士培养模式。 第四章评价和思考。首先评价英国学术复合型和应用型博士培养模式之间的联系与区别，其次思考英国未来博士培养的发展，从博士生人数培养、博士生的完成情况、以及政府用质量准则来约束大学指出可能存在的走势，并需要预防功能化情况的出现。
【关键词】：英国 博士生教育 培养模式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-16
• 一、 选题因由9-10
• 二、 研究现状10-13
• 三、 研究方法13-14
• 四、 概念界定14-16
• 第一章 英国博士教育多样化发展的背景16-24
• 一、 政策方面的变革（自二十世纪八十年代以来）17-19
• （一） 1988 年英国教育改革法17-18
• （二） 1991 年“高等教育：一个新的框架”白皮书18
• （三） 1997 年迪尔英报告18
• （四） 2004 年英国质量保障局（QAA）修订再版的《确保高等教育学术质量和标准的实践准则----研究生科研项目》18-19
• 二、 经济方面的影响19-21
• （一） 全球化19
• （二） 私有化19
• （三） 科研与企业/工业的联系19-21
• 三、 学校自身的现状21-24
• （一） 培养目的的确定21-22
• （二） 招收学生类型的多元化22-24
• 第二章 英国学术复合型博士培养模式分析24-30
• 一、 学术复合型博士的种类及其要素分析24-27
• （一） 哲学博士学位（PhD）24-25
• （二） 论著类哲学博士学位（PhD by Published Work）25-27
• 二、 各个学术复合型博士培养模式之间的异同点27-28
• （一） 各个学术复合型博士培养模式之间的共同点27-28
• （二） 各个学术复合型博士培养模式之间的差异点28
• 三、 赫特福德大学（University of Hertfordshire）学术复合型博士培养模式28-30
• 第三章 英国应用型博士培养模式分析30-38
• 一、 应用型博士的种类及要素分析30-35
• （一） 专业博士学位（Professional Doctorate）30-32
• （二） 基于实践的博士学位（Practice-Based Doctorate）32-34
• （三） 新路线博士学位（New Route PhD）34
• （四） 课程类博士学位（Taught Doctorate）34-35
• 二、 各个应用型博士培养模式之间的异同点35-36
• （一） 各个应用型博士培养模式之间的共同点35-36
• （二） 各个应用型博士培养模式之间的差异点36
• 三、 东伦敦大学（University of East London）的应用型博士培养模式36-38
• 第四章 评价与思考38-41
• 一、 学术复合型与应用型博士培养模式的联系与区别38-39
• 二、 对英国未来博士培养模式发展的思考39-41
• （一） 博士生人数的产出应与市场供需联系39
• （二） 博士生的完成需衡量学术成果与时间39-40
• （三） 政府控制博士生教育的工具----质量准则40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-46
• 后记46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 黎学平;英国专业博士学位的形成、初步发展及主要特点[J];比较教育研究;2004年10期

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本文编号：632262