浙江省高校研究生教育质量问题研究

发布时间：2017-08-07 16:24

  本文关键词：浙江省高校研究生教育质量问题研究

  更多相关文章： 研究生教育质量 主要问题 应因策略

【摘要】：浙江省高校研究生教育规模发展与质量提升之间的矛盾日益尖锐,本论文针对浙江省高校研究生教育质量问题作了系统研究。通过对国内外相关研究的系统梳理,借鉴企业管理中的全面质量管理理论,以系统科学理论为方法论指导,论文详细阐释了质量、教育质量及研究生教育质量等概念的内涵及核心特征,将研究生教育质量解构为课程管理质量、教学培养质量及学生发展质量等三大组分,丰富了研究生教育质量的认知视野。研究中,笔者运用访谈和问卷调查等手段对浙江省三所高校的研究生教育质量现状进行了分析。对有关高效研究生工作部、研究生处(学科建设办公室)中多位领导就学校研究生教育的课程管理质量、教学培养质量及学生发展质量等方面进行深入的访谈,并收集与整理相关数据。随机抽取5000名在校研究生发放《研究生教育质量调查问卷》,收集与整理研究生教育课程管理质量、教学培养质量及学生发展质量等方面的数据。基于对实地调研所得数据的系统分析,论文揭示了浙江省高校研究生教育质量在课程管理质量方面存在教学管理工作过于松散、专业培养方案不完善、专业课程与实践需要脱节、科研资源保障乏力等问题；在教学培养质量方面存在部分导师有效指导时间严重不足、一些导师指导能力十分薄弱等问题；在学生发展质量方面存在道德素养参差不齐、科研热情层次有待提高、独立科研能力亟待提升等问题。论文认为,当前浙江省研究生教育中出现的上述诸多问题是由一系列因素影响所致,包括教育认知有偏、科研资源窘迫、导师准入机制缺失、考核机制取向失衡、评价体系过于单一等。论文还就如何有效提升浙江省研究生教育质量问题进行了思考,提出了若干解决问题的策略,如要树立正确的研究生教育质量观、动态优化研究生课程实施、创设导师协同机制、完善师生考核指标体系、建构多元评价体系等。
【关键词】：研究生教育质量 主要问题 应因策略
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-14
• 1 绪论14-33
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究目的与意义15-16
• 1.2.1 研究目的15
• 1.2.2 研究意义15-16
• 1.3 国内外研究现状16-31
• 1.3.1 国外研究现状综述16-19
• 1.3.2 国内研究现状综述19-29
• 1.3.3 国内外研究现状述评29-31
• 1.4 研究思路与内容31-32
• 1.4.1 研究思路31
• 1.4.2 研究内容31-32
• 1.5 研究方法32-33
• 1.5.1 文献研究法32
• 1.5.2 系统分析法32-33
• 1.5.3 调查法33
• 2 相关理论及概念界定33-38
• 2.1 相关理论33-36
• 2.1.1 全面质量管理理论33-35
• 2.1.2 系统科学理论35-36
• 2.2 概念界定36-38
• 2.2.1 质量36-37
• 2.2.2 教育质量37
• 2.2.3 研究生教育质量37-38
• 3 浙江省高校研究生教育质量调查38-58
• 3.1 调查设计38
• 3.2 调查结果38-58
• 3.2.1 访谈数据统计38-41
• 3.2.2 问卷数据统计41-58
• 4 浙江省高校研究生教育质量存在的问题58-65
• 4.1 课程管理质量问题58-60
• 4.1.1 教学管理工作过于松散58-59
• 4.1.2 专业培养方案不完善59
• 4.1.3 专业课程与实践需要脱节59-60
• 4.1.4 科研资源保障乏力60
• 4.2 教学培养质量问题60-62
• 4.2.1 部分导师有效指导时间严重不足60-61
• 4.2.2 一些导师指导能力十分薄弱61-62
• 4.3 学生发展质量问题62-65
• 4.3.1 道德素养参差不齐62-63
• 4.3.2 科研热情层次有待提高63
• 4.3.3 独立科研能力亟待提升63-65
• 5 浙江省高校研究生教育质量存在问题的原因剖析65-69
• 5.1 教育认知有偏65-66
• 5.2 科研资源窘迫66
• 5.3 导师准入机制缺失66-67
• 5.4 师生考核机制取向失衡67-68
• 5.5 评价体系过于单一68-69
• 6 提升浙江省高校研究生教育质量的对策69-73
• 6.1 树立正确的研究生教育质量观69-70
• 6.2 动态优化研究生课程实施70
• 6.3 创设导师协同机制70-71
• 6.4 完善师生考核指标体系71-72
• 6.5 建构多元评价体系72-73
• 参考文献73-78
• 附录78-83
• 附录Ⅰ：研究生教育质量调查问卷78-82
• 附录Ⅱ：研究生教育质量访谈提纲82-83
• 攻读硕士研究生期间的学术成果83
• 教育经历83

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈亚芬;提高研究生教育质量的几点思考[J];宁波大学学报(教育科学版);2002年03期

2 赵正洲,沈振峰　 ,彭彬　 ,鲁满新;高等学校研究生教育质量督导的若干问题[J];学位与研究生教育;2002年Z1期

3 蔡婷婷 ,朱东华;按学科、专业进行研究生教育质量评价的思考[J];科学学与科学技术管理;2003年11期

4 李晓阳,杨思萍;对研究生教育质量的思考[J];广西医科大学学报;2003年S1期

5 王小亚;对研究生教育质量的探讨[J];西北工业大学学报(社会科学版);2003年04期

6 王亚杰,王沛民;研究生教育质量:分析框架及其微观层面的思考[J];高等教育研究;2004年02期

7 蔡婷婷;中外按学科、专业进行研究生教育质量评价的比较及启示[J];黑龙江高教研究;2004年03期

8 张晓丹,张秀娟;研究生教育质量体系中的激励与约束机制问题[J];哈尔滨商业大学学报(社会科学版);2004年04期

9 王亚杰,王沛民;研究生教育质量:宏观层面及其发展战略的思考[J];高等教育研究;2004年05期

10 潘武玲;美国研究生教育质量自我评价制度及启示[J];教师教育研究;2004年02期

中国重要会议论文全文数据库 前3条

1 闫芳;化存才;;研究生教育质量——专业评估的指标体系与线性规划模型[A];第十一届中国青年信息与管理学者大会论文集[C];2009年

2 甘荔桔;;Seminar教学形式对体育学科研究生教育质量的影响[A];第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）[C];2007年

3 马成顺;张绍礼;程公;张樯;;提高辽宁省高校研究生教育质量的建议[A];第十一届沈阳科学学术年会暨中国汽车产业集聚区发展与合作论坛论文集（人文社科与教育学分册）[C];2014年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 周凯 谢舒楠;研究生教育质量如何保障？[N];西部时报;2012年

2 记者 王s，

本文编号：635597