博士生教育输入-过程-结果质量影响路径研究——基于“院校影响因素理论”模型

发布时间：2017-08-09 17:20

  本文关键词：博士生教育输入-过程-结果质量影响路径研究——基于“院校影响因素理论”模型

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【摘要】：基于院校影响因素理论模型,对博士生教育输入-过程-结果质量进行评价实证研究,旨在突破传统教育评价学生主体缺位等的局限,并探究博士生教育输入-过程-结果质量的影响路径。研究发现,博士生教育输入质量对过程质量和结果质量产生直接影响;博士生教育过程质量对结果质量产生直接影响;博士生教育输入质量通过过程质量要素对结果质量产生间接影响。
【作者单位】： 安徽财经大学财政与公共管理学院;北京理工大学教育研究院;
【关键词】： 博士生教育 输入-过程-结果质量评价 影响路径 院校影响
【基金】：2015教育部人文社会科学研究青年项目“以学生为本的高等教育质量评价——基于院校影响因素理论模型(项目编号:15YJC880012)”
【分类号】：G643
【正文快照】： 一、研究背景当今博士生教育面临着巨大挑战:博士生教育规模的过量增长和博士教育质量的严峻挑战已经演变成一个世界性的问题[1]。许多国家都在过量培养博士,博士数量增长的动力来自科研经费而非社会实际需求,培养博士就像“种蘑菇”一样,导致博士质量逐渐下降,与社会需求逐渐

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