基于大学与基础教育机构合作的教育博士培养路径研究

发布时间：2017-08-13 12:25

  本文关键词：基于大学与基础教育机构合作的教育博士培养路径研究

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【摘要】：教育博士(Ed.D.)专业学位以培养应用型专业人才为目标。为实现这一目标,须大学与基础教育机构合作,其基本路径包括:成立实践专题研讨小组;基于设计的合作行动研究;现场挂职实习。为此,应建立多元化的导师队伍,出台相应的资助与优惠政策,扩大高校的办学自主权,形成特色教育博士培养体系与路径。
【作者单位】： 合肥师范学院教师教育学院;
【关键词】： 合作 教育博士 路径
【基金】：2013年教育部人文社科规划基金项目“大学与中小学合作培养教师制度保障研究”(13YJA880093) 安徽省教育厅人文社科重点研究基地合肥师范学院教师教育研究中心招标重点项目“高师院校与中小学合作培养教师的运行机制与制度保障研究”(SK2013A156) 合肥师范学院136人才项目工程中青年骨干教师“大学与中小学合作培养教师模式研究”(2014136SKC01)
【分类号】：G643
【正文快照】： 性、有重要实践价值的问题。应紧密联系学生的专业背景选题,一是教育博士生在教师的指导下,通过集体研讨的方式,将各自在实践工作中所遇到的真实问题提炼、概括、升华为有价值的专题;二是与基础教育机构教师的交流中捕捉专题;三是从文献中发现专题;四是教师根据自己的研究专长

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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5 吕梅桂;;我国教育博士的培养:来自美国的启示[J];大学(学术版);2010年04期

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3 记者 徐光明;江西教师非学历培训“五个全覆盖”[N];中国教育报;2011年

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中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 成雪;美国卡内基教育博士项目研究[D];沈阳师范大学;2014年

2 刘娜娜;澳大利亚教育博士培养模式研究[D];天津师范大学;2014年

3 李婷;澳大利亚教育博士专业学位教育研究[D];东北师范大学;2014年

4 张凤燕;美国教育博士专业学位教育改革[D];东北师范大学;2014年

5 孔龙;美国教育博士专业学位（Ed.D.）研究[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：667284