硕士研究生规模扩张背景下的教育质量指标问题研究

发布时间：2017-08-14 03:30

  本文关键词：硕士研究生规模扩张背景下的教育质量指标问题研究

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【摘要】：硕士研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,对我国经济社会的发展和创新型国家的建设有着至关重要的作用。自我国恢复研究生学位制度以来,特别是高校扩招之后,我国硕士研究生教育的规模激增。伴随着十多年的规模扩张,有关研究生教育质量问题的担忧也越来越多,硕士研究生教育规模与质量的这种矛盾发展值得关注。在前人研究成果的基础上,本文从实际可获得数据出发,对二者各自发展历程及其关联进行了研究探析。首先,本文从多个角度出发分析了我国硕士研究生规模发展历程与现状。主要结论有：从绝对指标上看,目前我国硕士生的规模均已达到了很高的水平,但各项指标按人口规模平均后同发达国家或地区的差距很大；从历史数据来看,我国大陆地区和台湾地区人均硕士规模发展表现出极大的相似性；从与经济发展水平的适应性来看,各国单位GDP支撑硕士在校生数在14-16左右表现出长期趋同态势,当前我国的硕士规模的发展水平正处于这一合理区间。此外,我们还分析了我国硕士规模分地区的发展状况以及我国专业硕士比例上升的问题。借助我们搜集到的有关硕士规模的数据,我们对近些年科研院所类培养单位招生数下滑的原因进行了详细的分析,并借此窥探科研院所的一些发展趋势。然后,基于近两年上海市各研究生培养单位发布的研究生教育质量报告,我们比较了上海市科研研所和普通高等学校在一些研究生教育质量指标上的异同。我们还发现几所985高校全日制专硕的优质生源并不比传统的学术型硕士差,甚至更好,这恰恰表明了近些年全日制专硕地位的提升。考虑到科研院所充足的师资和近几年连续招生缺口问题并存的现象,我们建议,有扩招需求的科研院所应该适应国家研究生招生政策调整大势,根据自身情况适当增加专业硕士的招生比例。之后,我们通过构建指标体系对我国硕士研究生教育的整体质量进行衡量,据此得出了2001-2013年间我国硕士研究生教育质量的发展变化曲线。我们广泛选取研究生教育质量相关指标,其中,在社会评价类指标的选取中作了一些创新性探索。之后,我们运用主成分分析法和相关分析法相结合的方式筛选指标,运用熵权法对指标赋权,以保证我们最终选取的指标兼具代表性与区分度。最终的指标体系包含16个指标变量,按高等教育三大功能划分,人才培养、科学研究、社会服务类指标的个数比为7：4：5,权重比接近4：3：3这一合理比例。最后,我们对我国硕士研究生规模与其质量的关联进行了研究。由于样本长度较短,我们并没有考虑所谓时间序列的平稳性问题,而只是基于数据变化特点对二者的相互关系进行了探究。分析发现,硕士质量同时与硕士绝对规模、相对规模相关联,且二者均为负影响,在此过程中,我们特意提出两种方法来理解去除时间趋势后硕士绝对规模同教育质量的负相关关系。根据回归结果我们也建议,为提升硕士质量,应该适当控制硕士规模的增长,特别是硕士规模相对经济发展的增长速度。
【关键词】：硕士规模 科研院所 教育质量 指标体系 关联
【学位授予单位】：上海社会科学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-16
• 1.1 研究的背景、目标与意义8-9
• 1.2 核心概念的界定9
• 1.3 相关研究现状9-14
• 1.3.1 关于教育规模扩张问题的研究9-11
• 1.3.2 关于研究生培养质量问题研究的文献评述11-13
• 1.3.3 关于研究生培养规模对教育质量的影响及其关系问题研究13-14
• 1.4 研究内容与创新之处14-16
• 2 我国硕士研究生教育规模的发展概况及展望16-27
• 2.1 硕士研究生教育规模发展历程16-19
• 2.1.1 从学位授予数看我们硕士研究生规模发展16-17
• 2.1.2 从学位授予数与毕业生数的偏离洞悉专硕比例的上升17-19
• 2.2 硕士研究生规模同世界发达国家和地区的对比19-24
• 2.2.1 基于硕士学位授予数存量、增量的国际比较19-21
• 2.2.2 基于千人注册研究生数的国际比较分析21-22
• 2.2.3 硕士规模发展同经济发展的相适应性22-24
• 2.3 分地区硕士研究生教育发展状况24-27
• 3 我国科研机构研究生教育发展趋势27-32
• 3.1 科研院所专业硕士招生比例上升的背后27-28
• 3.2 “消失”的科研院所去哪了?28-30
• 3.3 科研机构类研究生培养单位的发展趋势30-32
• 4 科研院所与高校研究生教育质量类指标的对比分析32-37
• 4.1 提高硕士研究生教育质量的重要性与紧迫性32-33
• 4.2 科研院所与高校研究生教育质量指标的对比——以上海市为例33-37
• 5 构建我国硕士研究生教育质量指数37-53
• 5.1 指数的基本编制原理37-39
• 5.2 教育质量指标要素的选择、筛选与权重的确定39-51
• 5.2.1 数据说明39-40
• 5.2.2 指标要素的初步确定40-44
• 5.2.3 指标要素的筛选44-48
• 5.2.4 指标要素权重的确定48-51
• 5.3 我国硕士教育质量指标的最终得分确定51-53
• 6 硕士研究生教育规模扩张对其质量影响的探究53-58
• 6.1 绝对规模与质量的相互关系探究53-55
• 6.2 相对规模与质量的相互关系探究55-56
• 6.3 硕士规模与其质量相关关系模型的构建56-58
• 7 结论和展望58-61
• 7.1 结论58-59
• 7.2 展望59-61
• 参考文献61-65
• 致谢65-66

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