面向高技术的“科学MBA”学位的研究

发布时间：2017-08-18 00:17

  本文关键词：面向高技术的“科学MBA”学位的研究

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【摘要】：知识经济时代，高技术产业飞速发展，导致高技术相关组织对高技术人才和技术管理人才的素质提出了新的要求，要求高校理科硕士和MBA教育能培养精通本专业技术和商业管理技能的人才，我们称之为“科学MBA”。但是，这两种硕士学位教育不能单方面的满足这个需求，必须设立集成理科硕士和MBA的“科学MBA”学位，专门培养这种人才。 在人才需求方面，本文以我国高技术产业发展为背景，通过网络和文献调查，分析了高技术相关组织对高技术人才和技术管理人才素质的新要求。在人才供给方面，通过文献调查总结了我国高校理科硕士和MBA学位教育对硕士层次人才的培养目标和培养方案的现状和特点；以抽样问卷调查的方式了解学生在硕士阶段接受教育的成果和自我评价。总结人才供需之间的矛盾，论证在我国设立“科学MBA”学位以解决此矛盾的必要性。 然后，本文以美国的“科学MBA”学位——柯克研究生院和亚利桑那大学的专业科学硕士(PSM)学位为案例，在此基础上借鉴美国解决类似问题的成功经验，探讨了我国开设“科学MBA”学位的可行性。最后，本文结合国家的实际情况，，提出了我国“科学MBA”学位设立的原则要求和三种培养模式——2年全日制、本硕连读和在职培养模式，并分别从政府、学校、社会和学生的角度，给出了学位实施的相关建议。
【关键词】：“科学MBA” 专业科学硕士(PSM) 高技术 专业硕士学位
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G643.8
【目录】：

• 1 引言8-15
• 1.1 问题的提出8-11
• 1.2 国内外研究现状11-12
• 1.3 解决问题的思路、方法和创新点12-15
• 2 高技术产业呼唤“科学 MBA”15-37
• 2.1 高技术产业对人才的需求分析15-25
• 2.1.1 高技术概述15-17
• 2.1.2 高技术产业对人才的新要求17-25
• 2.2 高校对人才的供给分析25-34
• 2.2.1 相关学科的学位教育25-27
• 2.2.2 相关培养计划的分析27-30
• 2.2.3 对相关专业学生的调查30-34
• 2.3 学位改革与创新的要求34-37
• 2.3.1 学位与研究生教育概述34
• 2.3.2 学位与研究生教育改革与创新34-37
• 3 “科学MBA”的美国经验37-59
• 3.1 PSM学位在美国的兴起37-41
• 3.1.1 PSM概述37-38
• 3.1.2 产生原因38-39
• 3.1.3 发展状况39-41
• 3.2 KGI的专业生物科学硕士(MBS)学位41-49
• 3.2.1 KGI简介41-42
• 3.2.2 专业生物科学硕士(MBS)学位42-48
• 3.2.3 学位教育特色分析48-49
• 3.3 亚利桑那大学的专业科学硕士学位49-59
• 3.3.1 学位设立背景和目标49-50
• 3.3.2 培养方案总结50-56
• 3.3.3 学位教育特色分析56-59
• 4 我国“科学MBA”学位的构造59-85
• 4.1 “科学MBA”学位的顶层设计59-61
• 4.1.1 “科学 MBA”学位概述59-60
• 4.1.2 “科学 MBA”学位设置的原则60-61
• 4.2 “科学 MBA”学位的几种模式61-77
• 4.2.1 “科学 MBA”培养方案概述61-64
• 4.2.2 培养模式一:全日制2年“科学 MBA”64-71
• 4.2.3 培养模式二:本硕连读“科学 MBA”71-74
• 4.2.4 培养模式三:在职“科学 MBA”74-77
• 4.3 新学位的实施与保障77-85
• 4.3.1 从政府的角度来看79-80
• 4.3.2 从学校的角度来看80-83
• 4.3.3 从社会的角度来看83-84
• 4.3.4 从学生的角度来看84-85
• 5 结语85-87
• 参考文献87-93
• 附录一 理科硕士研究生调查问卷93-96
• 附录二 KGI典型的讲座和论题96-97
• 附录三 KGI顾问委员会成员情况统计97-99
• 附录四 美国开设PSM学位的大学按学科分类清单99-101
• 致谢101

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 易罗婕;基于中外对比的中国工商管理硕士(MBA)培养模式改进对策研究[D];湘潭大学;2010年

本文编号：691797