以行业需求为基础的旅游管理硕士课程产品开发策略研究

发布时间：2017-08-30 09:17

  本文关键词：以行业需求为基础的旅游管理硕士课程产品开发策略研究

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【摘要】：国家在旅游业十二五规划中明确提到,加快旅游业的发展,力争到2015年发展成为现代旅游业强国。目前我国高层次旅游人才的欠缺成为制约旅游业快速高质发展的瓶颈。经过20多年的发展,我国的旅游教育已经形成了中等职业教育、专科、本科、研究生四个培养层次。目前关于高职和本科旅游教育的关注较多,课程产品体系的发展也相对完善,而我国对硕士研究生课程产品体系的研究较少,对旅游管理专业硕士研究生课程产品开发的研究更是凤毛麟角。本文把“旅游管理专业硕士研究生课程产品开发”作为研究对象具有一定的挑战性和创新性。 旅游管理硕士研究生课程产品体系是否合理直接关系着研究生的培养质量。本文在对旅游管理硕士课程开发进行研究时,把旅游教育的四个层次统一起来进行考虑,努力做到使旅游管理硕士教育和其他阶段的教育相互衔接；引进人才培养层次定位的观念,提出各高校或者各院系可以根据自身条件有针对性地对旅游管理硕士研究生课程产品进行开发。 本文通过对我国高校旅游管理专业硕士研究生课程产品的调查研究,发现我国旅游管理专业硕士研究生教育在课程产品的开发方面存在的问题,提出切实地措施来优化课程产品的开发。 文章首先结合我国旅游产业的发展现状和趋势,研究旅游市场对旅游高端专业人才的需求现状。文章通过使用网络、书刊、报纸、统计资料等资源,搜集有关旅游产业的发展现状和趋势的文献资料,以及旅游管理硕士课程产品方面的论文； 然后对国内有代表性、有特色的有旅游管理硕士点的高校培养方案和课程的总结和对比,在对资料进行整理和归纳的基础上,分析得出我国旅游管理硕士课程内容陈旧,课程体系设置不合理,课程产品的开发存在和市场需求脱节的突出问题。在具体研究课程结构和课程内容时,选取有代表性的大学进行个案研究；分析出不同类型的高校在旅游管理专业硕士生课程开设方面的差异。在对我国的旅游管理硕士课程和国外有代表性的旅游院校的的旅游管理硕士课程产品体系进行中外对比分析后,得出我国旅游院校在旅游管理硕士课程产品开发方面存在的共性和差异性的特点,以及和国外旅游院校在旅游管理硕士课程产品开发上的显著差异,进一步的指出我国现在的旅游管理硕士课程产品不能满足旅游市场对旅游高端人才的需求。 在对国内外具有代表性的旅游管理课程产品进行分析研究的基础上,充分借鉴国外旅游院校在旅游管理硕士课程产品开发方面的成功经验,围绕着旅游管理硕士课程产品的开发设计了调查问卷,对旅游管理硕士课程产品进行评价。 最后文章针对目前我国旅游管理硕士课程产品供给方面的问题,提出以市场需求为导向,开发旅游管理硕士研究生课程产品,使旅游管理硕士研究生本人在导师的指导下,通过对课程的学习掌握作为高层次旅游管理专业人才应该具备的知识和能力,从而提高旅游管理专业硕士研究生的教育质量,满足旅游市场对人才的要求,为旅游行业输送合适的人才,促进我国旅游行业的发展,为国民经济做贡献。 文章对旅游管理硕士研究生课程产品的开发研究,体现了国家对旅游人才的实际需求,有利于提高高校在旅游管理硕士教育方面的学科竞争力,对各旅游院校的办学实践具有一定的指导意义,为高等院校和科研机构的旅游人才培养工作提供参考。另外,本文的研究有利于促进旅游高等教育更好地适应旅游产业的发展,有助于解决目前旅游人才市场供需矛盾的突出问题,缓解就业的压力。
【关键词】：旅游人才需求 旅游课程 旅游管理硕士课程 课程产品开发
【学位授予单位】：西南财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：F590-4;G643.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 1. 导论13-20
• 1.1 选题背景13-15
• 1.1.1 我国旅游业快速发展,对人才需求紧迫13
• 1.1.2 旅游专业人才的缺乏已成为旅游业发展的最大瓶颈13-14
• 1.1.3 我国旅游人才供需矛盾严重14-15
• 1.2 研究意义15-16
• 1.2.1 论意义15
• 1.2.2 实践意义15-16
• 1.3 研究思路16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.4.1 文献研究法17-18
• 1.4.2 定量研究方法18
• 1.4.3 系统科学方法18
• 1.4.4 问卷调查法18
• 1.5 本研究的创新与局限18-20
• 1.5.1 研究的创新之处19
• 1.5.2 研究的不足之处19-20
• 2. 相关理论及文献综述20-34
• 2.1 相关理论20-23
• 2.1.1 有关教育的概念20-21
• 2.1.2 有关研究生教育的概念21-22
• 2.1.3 有关学习的理论22-23
• 2.1.4 有关旅游教育的概念23
• 2.2 文献综述23-34
• 2.2.1 对旅游课程和课程体系的研究23-31
• 2.2.2 教师中心论课程模式31-32
• 2.2.3 学生中心论课程模式32
• 2.2.4 学科中心论课程模式32-34
• 3. 我国旅游产业发展概况34-46
• 3.1 我国旅游业发展现状34-36
• 3.1.1 国内旅游市场34-35
• 3.1.2 入境旅游市场35
• 3.1.3 出境旅游市场35-36
• 3.1.4 三大旅游市场特点36
• 3.2 我国旅游业发展趋势36-39
• 3.2.1 休闲旅游成为旅游时尚37
• 3.2.2 旅游业务走向精细化、个性化和规范化方向37-38
• 3.2.3 旅游业的现代化38
• 3.2.4 旅游发展的法制化建设38-39
• 3.3 我国旅游业专业人才需求39-42
• 3.3.1 我国旅游业对人才的需求现状39-40
• 3.3.2 旅游人力资源存在的问题40-41
• 3.3.3 旅游人力资源供需矛盾的原因分析41-42
• 3.4 我国旅游专业教育现状42-46
• 3.4.1 我国旅游高等教育已经有了相当大的规模42-43
• 3.4.2 我国旅游院校发展快速,但缺乏品牌旅游院校43-44
• 3.4.3 我国旅游专业的教育脱离市场需求44-45
• 3.4.4 我国旅游管理各层次人才的培养目标定位不清45-46
• 4. 我国旅游管理硕士课程的现状46-57
• 4.1 旅游管理硕士课程产品供给方概况46-49
• 4.1.1 我国旅游管理硕士教育集中分布在各高校的管理学院46-48
• 4.1.2 旅游管理硕士课程产品供给方情况的总结48-49
• 4.2 旅游管理硕士课程产品开发现状49-53
• 4.3 课程产品具有的特点53-54
• 4.3.1 课程产品具有明显的板块组合53
• 4.3.2 课程内容重视政治理论课和公共外语的学习53-54
• 4.3.3 专业课设置依托一级学科研究领域54
• 4.4 旅游管理专业硕士研究生课程产品体系存在的问题54-57
• 4.4.1 以二级学科设置专业基础课,课程范围过于狭窄54-55
• 4.4.2 课程体系缺乏整体性和系统性55
• 4.4.3 课程结构不合理55
• 4.4.4 课程内容对旅游热点、难点和争议性问题关注不够55-57
• 5. 旅游管理硕士对课程产品的评价调查57-66
• 5.1 样本选择57
• 5.2 对课程教学内容的设置的评价57-63
• 5.3 操作性定义的说明63-66
• 5.3.1 描述性统计方法63-64
• 5.3.2 因子分析法64-66
• 6. 研究的数据分析66-76
• 6.1 旅游管理硕士课程产品开发的描述性统计分析66-71
• 6.1.1 关于旅游产品开发与管理课程的描述性统计分析结果66-67
• 6.1.2 关于旅游经营管理课程的描述性统计分析结果67
• 6.1.3 关于旅游文化课程的描述性统计分析结果67-68
• 6.1.4 关于旅游地理课程的描述性统计分析结果68-69
• 6.1.5 关于旅游产业研究课程的描述性统计分析结果69-70
• 6.1.6 关于旅游行为学研究课程的描述性统计分析结果70
• 6.1.7 关于旅游企业管理课程的描述性统计分析结果70-71
• 6.1.8 关于旅游设计课程的描述性统计分析结果71
• 6.2 旅游管理硕士课程产品开发的因子分析71-76
• 6.2.1 KMO分析72
• 6.2.2 因子分析72-76
• 7. 旅游管理硕士课程开发的结论与建议76-91
• 7.1 研究的结论76-83
• 7.1.1 由旅游产品开发与管理课程分析得到的结论76
• 7.1.2 由旅游经营管理课程分析得到的结论76-77
• 7.1.3 由旅游文化课程分析得到的结论77-78
• 7.1.4 由旅游地理课程分析得到的结论78
• 7.1.5 由旅游产业研究课程分析得到的结论78-79
• 7.1.6 由旅游行为学研究课程分析得到的结论79
• 7.1.7 由旅游企业管理课程分析得到的结论79-80
• 7.1.8 由旅游设计课程分析得到的结论80
• 7.1.9 由旅游产品开发与管理课程的标准差得到结论80-81
• 7.1.10 由旅游管理硕士课程产品开发的因子分析得到的结论81-83
• 7.2 建议83-91
• 7.2.1 进一步完善对旅游管理硕士专业教学的宏观指导83-85
• 7.2.2 旅游院校做好旅游管理硕士课程产品开发的保障85-89
• 7.2.3 面向旅游市场需求进行旅游管理硕士课程产品开发89-91
• 参考文献91-95
• 附录95-98
• 致谢98

【参考文献】

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本文编号：758441