从师徒规训到协同创新:研究生培养范式的转换

发布时间：2017-09-02 22:05

  本文关键词：从师徒规训到协同创新:研究生培养范式的转换

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【摘要】：师徒规训研究生培养范式有其存在的理论基础和实践逻辑,也存在过分强调学科专业排他性的局限,不利于研究生创新精神和综合素质的培养。协同创新的研究生培养范式对于改变高校"高墙自闭症",打破学科壁垒、突破体制机制限制、释放创新要素活力、弥合理论与实践鸿沟,培养研究生开放思维、创造人格、创新能力有着重要而独特的价值,而理念引领、平台支撑、机制推动、文化保障是我国研究生培养范式转换的基本路径。
【作者单位】： 西南大学教育学部;宜宾学院高等教育研究所;
【关键词】： 师徒规训 协同创新 培养范式 转换
【基金】：重庆市研究生教育教学改革研究项目“全日制教育硕士专业学位研究生培养模式创新研究”(项目编号:yjg110210)
【分类号】：G643
【正文快照】： 按照美国科学史学家托马斯·库恩“科学共同体”的观点,“一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西,范式是团体承诺的集合,是共有的范例。”[1]158范式后来被演化为特定领域内成员共同遵守的理论、思维、准则和方法的总和。研究生培养范式是研究生培养主体在其共同信念

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本文编号：781116