我国教育博士专业学位教育的现状、问题及政策建议

发布时间：2017-09-12 13:20

  本文关键词：我国教育博士专业学位教育的现状、问题及政策建议

  更多相关文章： 研究生教育 教育博士(Ed.D.) 专业学位 教师教育

【摘要】：教育博士专业学位教育与教育学学术博士教育存在趋同现象,与教育硕士专业学位教育、本科阶段教师教育专业缺乏衔接,课程模块缺乏系统设计,指导教师知识结构单一。为此,教育博士专业学位教育要明确培养目标;建立教师教育专业本科学位、教育硕士专业学位与教育博士专业学位相互衔接的教师教育体系;需要优化教育博士专业学位教育的课程模块;改善教育博士指导教师的知识结构。
【作者单位】： 首都师范大学;
【关键词】： 研究生教育 教育博士(Ed.D.) 专业学位 教师教育
【基金】：北京师范大学自主科研基金创新研究群体建设项目“中国农村教师培养与培训体系重建研究”(2012CXQT05)
【分类号】：G643
【正文快照】： 一、我国教育博士专业学位教育的现状(一)教育博士专业学位教育的目标是培养教育实践领域的高层次专门人才国务院学位委员会于2008年12月颁布的《教育博士专业学位设置方案》明确规定:“教育博士专业学位教育的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 马启民;“seminar”教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示[J];比较教育研究;2003年02期

2 马健生;滕s，

本文编号：837450