教育学硕士研究生择业偏好因素的联合分析

发布时间：2017-09-12 21:00

  本文关键词：教育学硕士研究生择业偏好因素的联合分析

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【摘要】：伴随高校招生规模不断扩大,我国高等教育进入大众化教育时代。尤其是2004年研究生扩招后,研究生教育的培养人数迅速增多。在研究生毕业数量急剧增加的同时,研究生就业难问题成为了国家和社会普遍关注的问题。研究生作为大学生群体中的一个特殊群体,他们相较于本科生来说,有着更高的择业标准和择业要求,他们对于高等教育的投入,无论从时间上还是从金钱上都要远远超过本科生,因此,他们在对自己的职业生涯进行选择的时候要求会更高。 本研究采用联合分析的方法探讨了教育学硕士研究生在择业过程中所考虑的主要因素。首先,在与职业属性相关的17个属性基础上,筛选出教育学硕士研究生在择业过程中首要考虑的5个因素,通过SPSS的正交实验设计(ORTHOGONAL DESIGN)模块,模拟了虚拟存在的29种职业模型,并设计了教育学硕士研究生择业偏好调查问卷。然后,选取122名被试采用9点量表根据自己选择每一职业模型的可能性进行评分。接着,在联合分析基本原理的基础上,利用SPSS中的Category模块,通过对调查问卷获得数据进行分析,构建了教育学硕士研究生择业偏好的基本模型。再次,在教育学硕士研究生择业偏好的基本模型的基础上,分别从整体结果、不同类别群体结果、个体结果三个方面进行了详细分析。最后,通过聚类分析将教育学硕士研究生分为“单位性质-均衡型”和“单位性质-薪酬导向型”两类,并对教育学硕士研究生职业选择提供了建议,从而揭示了我国教育学硕士研究生择业倾向的特点,并对他们的职业选择起到一定的指导作用。
【关键词】：择业偏好 教育学硕士研究生 联合分析法 正交设计
【学位授予单位】：中南民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G643;G657.38
【目录】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 1. 问题的提出11-23
• 1.1 研究的背景11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 有助于教育学硕士研究生了解自身就业需求，使其合理地进行职业生涯的规划12
• 1.2.2 有助于教育学硕士研究生建立正确的职业价值观12
• 1.2.3 有助于为高校毕业生就业工作提供参考依据12-13
• 1.3 文献综述13-23
• 1.3.1 概念的界定13-15
• 1.3.1.1 教育学硕士研究生的定义13
• 1.3.1.2 择业的定义13-14
• 1.3.1.3 择业偏好的定义14
• 1.3.1.4 职业价值观(择业价值观)的定义14-15
• 1.3.2 择业偏好的理论基础15-17
• 1.3.2.1 特质与因素理论16
• 1.3.2.2 发展理论（DEVELOPMENTAL THEORY）16
• 1.3.2.3 社会经济理论16
• 1.3.2.4 决策理论16-17
• 1.3.2.5 社会认知职业理论（SOCIAL COGNITIVE CAREER THEORY, SCCT）17
• 1.3.2.6 大学生择业生态模型17
• 1.3.3 职业价值观的结构17-19
• 1.3.4 大学生职业价值观（择业价值观）的影响因素19-20
• 1.3.4.1 性别因素19
• 1.3.4.2 家庭因素19
• 1.3.4.3 情绪因素19
• 1.3.4.4 年龄因素19-20
• 1.3.5 有关择业行为研究方法的探讨20-23
• 1.3.5.1 大学生择业行为的研究工具20
• 1.3.5.2 大学生择业行为的统计设计和数据处理方法20-21
• 1.3.5.3 联合分析的基本概念和原理21
• 1.3.5.4 联合分析主要方法21-22
• 1.3.5.5 正交设计22
• 1.3.5.6 联合分析的应用22-23
• 2. 研究方法23-31
• 2.1 问卷编制23-26
• 2.1.1 属性及属性水平的确定23-24
• 2.1.2 正交设计24-25
• 2.1.3 试测问卷及正式问卷25-26
• 2.2 问卷发放和回收26
• 2.3 被试26-28
• 2.4 数据处理28-31
• 2.4.1 联合分析28-29
• 2.4.2 联合分析的结果进行聚类29-31
• 3. 研究结果及分析31-53
• 3.1 整体联合分析结果31-36
• 3.1.1 模型拟合度31
• 3.1.2 属性的相对重要性31-32
• 3.1.3 属性水平的效用32-36
• 3.1.4 效用最大的职业模型36
• 3.2 不同类别群体的联合分析结果36-39
• 3.2.1 不同性别36-37
• 3.2.2 不同年级37
• 3.2.3 不同成长地37-38
• 3.2.4 家庭收入差异38-39
• 3.2.5 独生子女与非独生子女39
• 3.3 个体的联合分析结果39-46
• 3.4 聚类分析46-53
• 3.4.1 聚类分析结果47
• 3.4.2 第一类群体47-49
• 3.4.3 第二类群体49-53
• 4. 讨论53-59
• 4.1 教育学硕士研究生择业偏好的总体特点53-54
• 4.2 教育学硕士研究生择业偏好的群体差异54-56
• 4.2.1 性别差异54-55
• 4.2.2 年级差异55
• 4.2.3 成长地差异55
• 4.2.4 家庭收入差异55-56
• 4.2.5 独生子女与非独生子女的差异56
• 4.3 择业偏好不同的两类群体分析56-57
• 4.4 联合分析法的优势与局限57-59
• 5. 结论59-60
• 6. 总结与建议60-64
• 6.1 总结60-61
• 6.2 建议61-64
• 7. 后续研究64-65
• 参考文献65-68
• 致谢68-69
• 附录 A69-70
• 附录 B70-76
• 附录 C 在读期间发表的学术论文与研究成果76

【参考文献】

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本文编号：839498