论教育博士的实践逻辑

发布时间：2017-09-19 05:00

  本文关键词：论教育博士的实践逻辑

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【摘要】：实践在我国经历着庸俗化和神圣化两种截然相反的命运,但却制造了相同的结果,即实践和理论的脱离,这种脱离使得日常的教育实践不得不遵照实践者自身的经验逻辑。实践性是教育博士的首要特征,教育博士来自于实践,同时也为了改造当下的实践。教育博士要进行的教育实践绝不意味着经验的行动化或技术的操作化,而是遵从理论的逻辑、价值的逻辑和行动的逻辑,通过赋予实践以价值性和理论性而实现教育领域的创造性行动。
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;
【关键词】： 教育博士 教育实践 价值实践 理论实践
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划专项课题(C-b/2013/01/016) 江苏大学高级技术人才科研启动基金项目(12JDG124)
【分类号】：G643
【正文快照】： 2008年12月国务院学位委员会第26次会议审议通过了《教育博士专业学位设置方案》,指出设置教育博士专业学位的目的在于“培养实践领域的高层次专门人才,使其能够创造性地解决教育实践中的复杂问题”。为达成这一目标,该方案在课程设置、教学过程、教学方法以及毕业论文选题等

【参考文献】

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本文编号：879623