农科硕士研究生课程结构体系创新研究

发布时间：2017-09-24 20:34

  本文关键词：农科硕士研究生课程结构体系创新研究

  更多相关文章： 农科 硕士生 课程结构体系 创新

【摘要】：课程是社会发展到特定历史阶段知识体系与价值体系综合的载体,是国家对未来人才要求的意志体现。课程教学是实现教育目标的基本途径。在当今高等教育如火如荼的改革中,课程体系改革是不可或缺的重要部分,是决定高等教育改革能否成功的关键因素。 本论文对高等农业院校农科硕士研究生课程结构体系创新作了深入而系统的探索。全文共分五章:第一章 导论,主要介绍了研究背景、研究目的与意义、文献综述和研究方法等内容;第二章 阐明了农科硕士研究生课程结构体系创新的理论基础、政策依据和社会需要;第三章 分析了我国硕士研究生课程结构体系的现状;第四章 论述了农科硕士研究生课程结构体系创新应遵循的基本原则,构建了农科硕士研究生课程“三·三”结构模式;第五章 提出了加强农科硕士研究生课程建设的若干对策和建议。
【关键词】：农科 硕士生 课程结构体系 创新
【学位授予单位】：华中农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G643.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 导论7-14
• 第一节 问题的指出7-8
• 第二节 研究的目的和意义8
• 第三节 文献综述8-12
• 第四节 研究的主要内容12-13
• 一、基本概念界定12-13
• 二、研究的主要内容13
• 第五节 研究的主要方法13-14
• 第二章 农科硕士生课程结构体系创新的理论研究14-25
• 第一节 理论基础14-19
• 一、马克思主义关于人的全面发展的理论14
• 二、素质教育理论14-16
• 三、课程理论16-18
• 四、系统理论18-19
• 第二节 政策依据19-21
• 一、国家研究生培养目标19-20
• 二、农科专业硕士研究生培养目标20-21
• 第三节 社会需要21-25
• 一、“科教兴国”战略的实施对人才质量提出了更高的要求21-22
• 二、社会发展对农科硕士研究生的素质结构提出了更高的要求22-25
• 第三章 农科硕士研究生课程结构体系现状分析25-34
• 第一节 农科硕士研究生素质状况分析25-27
• 第二节 农科硕士研究生的知识和能力基础分析27-29
• 第三节 农科硕士研究生课程结构体系现状分析29-34
• 一、纵向分析——本硕博层次的课程结构分析29-32
• 二、横向分析——二级学科内的课程结构分析32-33
• 三、管理层面分析33-34
• 第四章 农科硕士研究生课程结构体系创新34-46
• 第一节 农科硕士研究生课程结构体系创新应遵循的基本原则34-35
• 一、科学性原则34
• 二、系统性原则34
• 三、创新性原则34-35
• 四、动态性原则35
• 五、可操作性原则35
• 第二节 农科硕士研究生课程结构体系创新35-43
• 一、“三·三”课程结构模式的定义36
• 二、理论课、进展课与技能课相结合36-39
• 三、农学学科通用课、一级学科公用课与二级学科专业课相结合39-41
• 四、学位课、公共选修课与专业选修课相结合41-43
• 第三节 农科硕士研究生课程结构体系的特点43-44
• 第四节 农科硕士研究生英语课程内容结构体系创新44-46
• 一、目前农科硕士研究生英语课程内容结构存在的问题44
• 二、农科硕士研究生的英语课程内容结构体系创新44-46
• 第五章 加强农科硕士研究生课程建设的对策和建议46-49
• 一、更新教育质量观46
• 二、坚持以专家为本46
• 三、提高教师综合素质46-47
• 四、加强教材建设47
• 五、打造精品课程47-49
• 结语49-50
• 参考文献50-53
• 致谢53-54
• 附录154-57
• 附录257-58
• 附录358-60
• 附录460-62
• 附录562-63

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 周聆灵;我国农林院校通识教育课程体系研究[D];福建农林大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 周丹妮;基于建构主义理论的工科硕士研究生教学模式研究[D];南昌大学;2007年

2 叶素梅;高等农业院校农学专业课程体系改革研究[D];西南大学;2008年

3 杨君;全日制教育硕士专业学位课程设置研究[D];西南大学;2013年

4 储昭金;农林类院校MBA教育管理模式研究[D];西北农林科技大学;2013年

，

本文编号：913341