人文社科硕士生课程考核效果实证研究

发布时间：2017-10-03 05:32

  本文关键词：人文社科硕士生课程考核效果实证研究

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【摘要】：课程考核作为高校教学过程的重要一环，已是课程建设的一个重要组成部分，是有着检验学生学习情况、衡量教师教学效果等多方面的功能。然而，在实际过程中，课程考核的功能并没有得到有效发挥，，很多考核方式逐渐沦为一种形式，因此加强对这一问题的研究有重要的理论和实践意义。文章以人文社科硕士生的课程考核效果为研究对象，在实践调查的基础上，深入挖掘目前人文社科硕士生的课程考核过程中存在的问题，试图提出这些问题的解决对策。这一方面从理论上丰富和完善了高等教育管理理论及为提升硕士生教育质量提供一点思路和建议；另一方面是可以引起广大师生对课程考核的重视，以有利于促进此教学环节的完善或改革，以及指导硕士生科研和创新能力的培养等。 本研究在对问卷分析的基础上，可总结出我国人文社科硕士生的课程考核存在以下几方面的问题：一是考核重结果轻过程，考核方式较单一；二是创新技能与实践技能没有得到有效培养；三是专业知识技能与科研创作能力提升有限；四是时间比较集中，学生准备不足；五是师生交流互动较少，对学生指导不足；六是缺乏考核后的相关信息反馈。对此，论文提出了以下几点建议来优化我国人文社科硕士生的课程考核活动：一是加强课过程考核，丰富考核方式。二是鼓励学生学术创新，加强实践考核。三是增加考核难度系数，提升学生重视度。四是要合理安排课程考核时间。五是加大师资投入，确保教学质量。六是要建立健全的信息反馈机制。
【关键词】：课程考核效果 实证研究 人文社科 硕士生
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643;C12-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 插图索引11-12
• 附表索引12-13
• 第1章 绪论13-22
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 文献综述14-20
• 1.2.1 高校课程考核实践探索的研究14-15
• 1.2.2 课程论文考核方式的研究15-17
• 1.2.3 研究生课程考试方式的研究17-18
• 1.2.4 国外高校课程考核的研究18-19
• 1.2.5 文献述评19-20
• 1.3 研究思路与方法20
• 1.3.1 研究思路20
• 1.3.2 研究方法20
• 1.4 研究意义与创新点20-22
• 1.4.1 研究意义20-21
• 1.4.2 创新点21-22
• 第2章 人文社科硕士生课程考核的相关研究基础22-30
• 2.1 人文社科硕士生课程考核的相关概念22-24
• 2.1.1 人文社科专业的界定22
• 2.1.2 硕士生的内涵22
• 2.1.3 课程及课程考核的内涵22-24
• 2.1.4 课程考核与课程评价的区分24
• 2.2 课程考核的功能与衡量标准24-27
• 2.2.1 课程考核的功能24-26
• 2.2.2 课程考核的衡量标准26-27
• 2.3 课程考核的类型及主要方式27-30
• 2.3.1 课程考核的类型27-28
• 2.3.2 课程考核的主要方式28-30
• 第3章 研究设计与实施30-34
• 3.1 调查目的30
• 3.2 问卷设计与实施30-32
• 3.2.1 问卷的设计30-32
• 3.2.2 问卷的实施32
• 3.3 样本基本情况32-34
• 第4章 人文社科硕士生课程考核状况的研究结果与分析34-51
• 4.1 课程考核基本情况的描述性统计34-36
• 4.1.1 考核方式的描述性统计34-35
• 4.1.2 考核时间的描述性统计35-36
• 4.1.3 研究小结36
• 4.2 课程考核的效果分析36-40
• 4.2.1 能力提升的描述性统计36-37
• 4.2.2 总体满意度的描述性统计37-38
• 4.2.3 课程考核效果的差异性分析38-40
• 4.2.4 研究小结40
• 4.3 考核效果的影响因素分析40-46
• 4.3.1 各影响因素的描述性统计40-42
• 4.3.2 影响因素与考核效果间的相关性分析42-43
• 4.3.3 影响因素与考核效果间的复回归分析43-45
• 4.3.4 研究小结45-46
• 4.4 问题提出及原因分析46-51
• 4.4.1 考核重结果轻过程，考核方式较单一46-47
• 4.4.2 创新技能与实践技能没有得到有效培养47
• 4.4.3 专业知识技能与科研创作能力提升有限47-48
• 4.4.4 考核时间比较集中，学生准备不足48
• 4.4.5 师生交流互动较少，对学生指导不足48-50
• 4.4.6 缺乏考核后的信息反馈50-51
• 第5章 人文社科硕士生课程考核问题的解决对策51-56
• 5.1 加强过程考核，丰富考核方式51
• 5.2 鼓励学生学术创新，加强实践培养51-52
• 5.3 增加考核难度系数，提升学生重视度52-53
• 5.4 合理安排课程考核时间53
• 5.5 加大师资投入，确保教学质量53-54
• 5.6 建立健全的信息反馈机制54-56
• 结语56-58
• 参考文献58-61
• 致谢61-62
• 附录(A) 攻读硕士期间所发表的学术论文目录62-63
• 附录（B） 人文社科硕士生专业课程考核状况调查问卷63-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 邱荣祖;胡春燕;;课程论文在培养创新型人才中的功能与实施模式探讨[J];福建农林大学学报(哲学社会科学版);2007年04期

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6 祝远姣;王琳琳;陈小鹏;童张法;;半开卷考试改革的实践与思考[J];高教论坛;2007年05期

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本文编号：963420