新方案、新要求、新作为——对2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的思考

发布时间：2021-05-14 22:05

　　起始于2010年的全国职业院校信息化教学大赛,于2018年调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛,在平稳过渡的基础上,2019年教学能力比赛做了较大幅度的调整。阐述2019年教学能力比赛的创新点及其内涵要求,梳理其评分指标中的评价要素、观察点以及参加比赛应当关注的要点,提出推进教学改革、完善比赛机制的建议,帮助职业院校教师全面认识新方案、准确把握新要求。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(11)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、比赛方案反映的创新点
    1.突出强调立德树人
    2.严把教学标准关口
    3.引领教学团队建设
    4.全面整合赛项要求
    5.限定最少参赛学时
    6.促进教学专题研究
    7.调整视频内容要求
    8.重视决赛临场表现
二、评审要求呼应的政策点
    （一）评价指标、评价要素内容分解
        1. 目标与学情
        2. 内容与策略
        3. 实施与成效
        4. 教学素养
        5. 特色创新
    （二）参赛材料、现场决赛要求梳理
        1. 专业人才培养方案
        2. 课程标准
        3. 参赛教案
        4. 课堂实录视频
        5. 教学实施报告
        6. 决赛现场讲解教学设计
        7. 决赛现场模拟实际教学
        8. 决赛现场答辩
    （三）参赛作品、现场展示常见问题
        1. 教案重形式轻内容
        2. 连续内容缺失梯度
        3. 课堂教学存在虚假
        4. 片段视频压缩拼接
        5. 实施报告定位不准
        6. 教学研究积累不足
        7.“方案”“标准”不够规范
        8. 参赛资料关联性弱
        9. 技术应用有待优化
        1 0. 教学设计模式化
        1 1. 模拟教学表演化
        1 2. 答辩环节应试化
        1 3. 作品名称刻意包装
        1 4. 提交信息把关不严
三、深化教学改革的着力点
    （一）服务职业教育改革发展
        1. 始终坚持教书育人
        2. 贯彻教学标准体系
        3. 推行1+X证书制度
        4. 助力建设高水平教学创新团队
        5. 倡导使用内容形式与时俱进的新型教材
        6. 创新灵活多元有成效的教学方法
    （二）落实四级赛制职责任务
        1. 加大校赛普及力度
        2. 突出市赛省赛特色
        3. 发挥国赛引擎作用
    （三）统筹梳理几个相互关系
        1. 教学常态与教学比赛
        2. 贯彻标准与特色创新
        3. 先进技术与课堂实效
        4. 教学能力与学生成长



本文编号：3186412