对“为教学服务的评价”的理论构想

发布时间：2018-04-09 06:22

  本文选题：为教学服务的评价　切入点：关键经验　出处：《学前教育研究》2009年05期

【摘要】：针对当前幼儿园教育评价与教学脱节的弊端,为实现评价促进教师与幼儿共同成长的发展性功能,"为教学服务的评价"坚持教师作为评价主体的地位与作用,强调评价内容来自真实的教学内容,以幼儿在活动中的真实表现为评价对象,在真实的教学情境中实施,强调评价结果为下一步教学计划服务。遵循这一评价理念,在构建操作化的评价工具时,"为教学服务的评价"需要设计体现学习领域特殊性与该领域关键经验的案例式评价活动和结构化指标体系。
[Abstract]:In order to realize the developmental function that teachers and children grow together, in order to realize the developmental function that teachers and young children grow together, the evaluation for teaching service insists on the status and function of teachers as the main body of evaluation, aiming at the malpractice of the disconnection between the evaluation of kindergarten education and teaching.It emphasizes that the evaluation content comes from the real teaching content, regards the children's real performance in the activity as the evaluation object, carries out in the real teaching situation, and emphasizes the evaluation result serves for the next teaching plan.Following this evaluation concept, in constructing an operational evaluation tool, "Evaluation for Teaching" needs to design a case based evaluation activity and a structured index system that embodies the particularity of the learning field and the key experience in the field.
【作者单位】： 人民教育出版社少儿教育室;北京师范大学教育学院;
【分类号】：G612

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1725243