现象学视角下幼儿园教师的成长隐喻

发布时间：2018-04-12 23:02

  本文选题：幼儿园教师 + 成长隐喻　； 参考：《学前教育研究》2010年04期

【摘要】：不同于工具理性主义的幼儿园教师发展观,以现象学为基础的幼儿园教师发展观重在对教师成长的假设与分析。现象学的立足点是朝向生活世界,主张幼儿园教师是"大地"的人;现象学强调每个个体的"经验脉络",认为幼儿园教师是"历史"的人;现象学重视个体的"意识",提出如果不采用现象悬置的本质直观,教师就无以提升教育意识,并主张幼儿园教师是"自然"的人。
[Abstract]:Different from the concept of kindergarten teachers' development based on instrumental rationalism, the concept of development of kindergarten teachers based on phenomenology focuses on the hypothesis and analysis of teachers' growth.The foothold of phenomenology is towards the world of life, which advocates that kindergarten teachers are people of "earth", while phenomenology emphasizes the "thread of experience" of each individual and thinks that kindergarten teachers are people of "history".Phenomenology attaches importance to individual "consciousness", and points out that teachers cannot enhance their educational consciousness if they do not adopt the essential intuition of phenomenon suspension, and that kindergarten teachers are "natural" people.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【基金】：2009年上海市教育科学规划课题(课题号:B09013)的资助
【分类号】：G615

【共引文献】

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本文编号：1741800