儿童Scratch课程研究现状、热点及前沿趋势分析——基于CNKI2009-2019年文献的知识图谱分析

发布时间：2020-12-27 20:44

　　21世纪以来,我国儿童Scratch课程有了显著的发展。为进一步了解其变化趋势和发展动态,文章运用CiteSpace软件对近十年来CNKI收录的相关文献进行科学的知识图谱分析,对儿童Scratch课程的研究进行了可视化。通过对其演变进程进行梳理和概括,进而指出该领域目前的研究现状及热点,以期为后续研究提供借鉴和思考。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020年04期

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图1 年度发表论文数量折线图

如图2所示，检索到的文献资源类型可以分为期刊、硕博士论文、会议论文。笔者发现近十年来会议类文献只有5篇，约占总数的2%，说明我国举行的Scratch课程学术会议较少，导致会议类论文也相对较少；硕博士论文占总数的18%，其中博士论文只有1篇，说明高层次研究人员对于儿童Scratch课程研究的关注度相对较低。此外，从已有的数据来看，儿童Scratch课程相关研究成果主要集中在期刊论文。这说明儿童编程教育的一线教师对于Scratch课程的关注度普遍高于高校研究人员。

在CiteSpace软件中，将作者设置为分析对象。设置阈值为5，可得出我国Scratch课程的作者分布情况（见图3）。从中可见，以马倩、李建英、吴俊杰、马南南等为代表的作者发文量较高。此外一些作者之间虽然有连线和节点，但是并不突出，研究者间的关联度较低，作者间形成的结合体较少。这说明Scratch课程相关领域的研究没有形成系统的研究课题或研究团体。在所形成的研究合作体中，大多以校内合作为主。首先是马倩、李建英、张纯然组成的校内研究团体，他们的研究方向主要是Scratch课程在计算机学科中的应用以及教学模式开发。其次是王丽丽、王旭卿等为代表的由高教和一线教师组成的研究合作体，他们主要以课堂实例分析为研究方向。以上几位作者大多来自经济发达、受教育程度较高的城市，其关注领域多集中在计算思维、数学思维、教学改革、团队协作方面。回顾作者分布情况图，我们发现儿童Scratch课程研究团队少，研究范围狭窄，学术影响力较为薄弱。

【参考文献】：
期刊论文
[1]中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[J].   中国电子教育. 2019(02)
[2]国际儿童编程教育研究现状与行动路径[J]. 孙立会,周丹华.  开放教育研究. 2019(02)
[3]Scratch在教学中的相关研究及其意义——基于CNKI数据库的文献计量分析[J]. 戴思源,李茂国,朱正伟.  中国教育信息化. 2018(22)
[4]国务院明确民政部落实《政府工作报告》的十项重点工作[J]. 吴双.  中国民政. 2018(08)
[5]Scratch教学研究综述[J]. 李田田,徐朝军.  软件导刊. 2016(09)
[6]面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J]. 任友群,李锋,王吉庆.  课程.教材.教法. 2016(07)
[7]Scratch教学研究热点综述[J]. 许惠美.  中国信息技术教育. 2014(13)

博士论文
[1]儿童编程学习体验研究[D]. 石晋阳.南京师范大学 2018



本文编号：2942455