国际视域下学前儿童公民教育:理念嬗变与发展趋势

发布时间：2021-01-09 06:46

　　近年来,学前儿童公民教育愈发受到各国学者的关注,并逐渐成为学前教育课程的重要内容,传统的儿童公民理念也出现了新的发展动向。首先,作为儿童公民教育的核心,儿童公民身份正在由"等待中的公民"向"今日之公民"逐渐过渡;其次,儿童公民身份的核心范畴也由单纯包含儿童权利扩展为主动参与、身份认同和归属感、公民责任等内容。上述理念嬗变彰显了学前公民教育丰富公民理念与内涵、以公平为逻辑起点、关注儿童参与和体验、立足本土历史文化等发展趋势。但是,学前儿童公民教育的未来发展仍然面临诸多潜在挑战,如理念的转向困难、本土立场难以明确以及课程内容与实践的形式化等。 

【文章来源】：比较教育研究. 2019,41(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、学前儿童公民教育的理念嬗变
    （一）学前儿童的公民身份
        1. 等待中的公民
        2. 今日之公民
    （二）学前儿童公民身份的核心范畴
        1. 儿童权利
        2. 主动参与
        3. 身份认同和归属感
        4. 公民责任
二、学前儿童公民教育的国际趋势
    （一）扩展公民权责，丰富公民理念内涵
    （二）以公平为逻辑起点，保障儿童权利的实现
    （三）注重儿童的参与体验，变革传统的公民教育内容与实践
    （四）立足本土历史文化，突破传统英美公民话语体系
三、学前儿童公民教育未来发展的挑战与思考
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]北欧国家幼儿教育和保育政策话语的新变迁[J]. 李敏谊,郭宴欢,陈肖琪.  比较教育研究. 2018(05)
[2]加拿大学前儿童坚韧性品质家庭培养及启示——以安大略省为例[J]. 胡恒波,霍力岩.  比较教育研究. 2017(05)
[3]公民教育课程及其设计[J]. 冯建军.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[4]公民教育的逻辑起点[J]. 孙智昌.  教育研究. 2011(11)



本文编号：2966165