群体动力理论视野下的幼儿教师合作学习策略研究

发布时间：2021-02-19 19:36

　　在教师教育改革背景下,促进教师由个体发展转向群体发展成为研究者的关注点。合作学习作为幼儿教师群体共同发展的有效学习方式,能够极大地促进幼儿教师专业发展。然而当前学前教育实践中幼儿教师合作学习存在着小组结构不合理、差异互动不足等问题,亟需借鉴科学的理论重新思考并构建适宜的策略去优化幼儿教师合作学习。来自社会心理学的群体动力理论突出强调了群体关系、群体动力、群体学习、群体协调和群体情感,对于幼儿教师合作学习具有重要启示。以此为研究视角,并结合幼儿教师合作学习实践,探讨幼儿教师合作学习的策略具有重要的理论和实践意义。本研究在借鉴前人研究成果的基础上,综合运用文献法、观察法、访谈法和案例分析法,将群体动力理论与幼儿教师合作学习相结合,分析了幼儿教师合作学习的原则,并基于幼儿教师合作学习的现状,综合探讨了群体动力理论视野下幼儿教师合作学习的策略。研究分为以下四个部分:第一部分,问题的提出。本研究基于群体动力理论和现实思考,在分析相关研究的基础上,确立了具体的研究内容,并进一步设计了文献法、观察法、访谈法和案例分析法四种研究方法。第二部分,群体动力理论视野下的幼儿教师合作学习原则。在分析群体动力理... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、问题的提出
    （一）研究缘起
    （二）研究意义
    （三）文献综述
    （四）研究方法
二、群体动力理论视野下幼儿教师合作学习的原则
    （一）互动性原则
    （二）系统性原则
    （三）协调性原则
    （四）激励性原则
    （五）情感性原则
三、幼儿教师合作学习的现状分析
    （一）幼儿教师合作学习的基本状况
    （二）幼儿教师合作学习存在的问题
    （三）幼儿教师合作学习的影响因素分析
四、群体动力理论视野下的幼儿教师合作学习策略
    （一）群体动力理论视野下的幼儿教师合作学习的组织策略
    （二）群体动力理论视野下的幼儿教师合作学习的运行策略
    （三）群体动力理论视野下的幼儿教师合作学习的保障策略
结语
参考文献
附录
后记
在学期间公开发表论文及著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国大陆教师专业学习社群的内涵与发展——基于对上海市中小学的调查研究[J]. 张佳,彭新强.  教师教育研究. 2014(03)
[2]农村教师文化重建:从技术取向走向合作交流[J]. 胡红杏.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[3]儿童权利观的合理意蕴及启示[J]. 张宪冰,刘仲丽,张萌.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(02)
[4]教师合作学习存在的问题与对策[J]. 丁月.  现代教育科学. 2013(08)
[5]合作学习视域下高校青年英语教师专业发展途径[J]. 董瑞婷.  教育探索. 2013(03)
[6]论学前教育的公益性与政府责任[J]. 张宪冰.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[7]关键经验:学前教育活动设计的新思路[J]. 于冬青.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[8]教师团队合作学习之我见[J]. 陈雅玲.  教育探索. 2012(06)
[9]社会互依性理论视角下的教师合作文化[J]. 胡中锋,曾土花.  当代教育论坛. 2012(03)
[10]论社会互赖理论视域下的“影子培训”[J]. 何健.  教育理论与实践. 2012(11)

博士论文
[1]教师专业合作的理论与实践研究[D]. 邓涛.东北师范大学 2008
[2]新课程背景下教师合作文化的重建[D]. 马玉宾.东北师范大学 2007
[3]协同学习理念指导下的课堂互动设计、分析与评价[D]. 江卫华.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]基于群体动力理论的中学教师合作问题研究[D]. 李淑琴.西南大学 2013
[2]幼儿园班内教师合作的现状研究[D]. 王凌凌.浙江师范大学 2012
[3]幼儿教师学习研究—期待与现状[D]. 沈芳雁.南京师范大学 2012
[4]教师的合作学习观与合作学习实施的研究[D]. 张海燕.南京师范大学 2007
[5]促进教师有效合作的研究[D]. 杨超.上海师范大学 2006
[6]教师专业合作的模式及策略研究[D]. 黄正夫.四川师范大学 2005
[7]教师专业学习共同体研究[D]. 商利民.华南师范大学 2005
[8]教研互动与教师专业成长研究[D]. 施祥胜.南京师范大学 2004
[9]合作学习中积极互赖的实验研究[D]. 刘吉林.山东师范大学 2002



本文编号：3041586