主题活动背景下托班情境性区域的创设——以“钓鱼”活动为例,谈托班主题与区域的有效融合

发布时间：2021-03-03 16:42

　　托班区域环境的创设一直是大家关注的焦点。教师作为幼儿的支持者、引导者和合作者,要依靠自身智慧,努力提高情境创设的效度,让情境更好地服务于幼儿的游戏,让幼儿在情境中获得体验、唤起情感、激活思维,成为游戏的主人,促进幼儿的全面发展。通过"钓鱼"主题设置的"鱼"的世界,可以为幼儿创设符合他们生活经验的、充满趣味的情境性区域,吸引幼儿的主动参与,满足幼儿全方位发展的需要。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(34)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

幼儿正在制作小鱼

提供各种不同的鱼竿(通过不同长度的鱼竿和鱼线,产生不同的垂钓难度),由幼儿选择不同难度的鱼竿“钓鱼”来锻炼自己的钓鱼水平。在垂钓过程中,幼儿不仅锻炼了手眼协调能力、专注力,也锻炼了意志,还体验到了成功的乐趣,如图2。4.养鱼区(生活区)

“喂鱼”、“晒鱼”活动

【参考文献】：
期刊论文
[1]创设具有托班特色的区域游戏环境[J]. 姚波.  幼儿教育. 2012(34)
[2]托班区域环境创设中的空间设置与材料提供[J]. 李惠渝.  幼儿教育. 2011(07)
[3]主题背景下区域环境创设的探索[J]. 魏爱芝.  山东教育. 2009(30)



本文编号：3061585