城乡学前教育均衡发展现状的调查研究

发布时间：2021-03-08 10:42

　　学前教育是基础教育的重要组成部分,是终身教育的启蒙阶段。党的"十九大"明确指出,"建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,推进教育公平,推进城乡义务教育一体化发展,办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。由此可见,新时代的发展把优先发展学前教育提到一个前所未有的高度,城乡教育均衡发展是全面推进教育公平的时代要求。纵观整个邯郸地区学前教育的发展现状,城乡幼儿园发展很不均衡,通过对邯郸市12所城乡幼儿园发放填写调查问卷、采访幼儿园园长、教学主任、一线班级老师等多种方法搜集真实有效的材料,力求找出城乡发展之间差距,以期寻求城乡之间学前教育的发展策略,最终达到城乡均衡发展。 

【文章来源】：邯郸学院学报. 2019,29(03)

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【部分图文】：

邯郸地区城乡幼儿园教师年龄结构

可见，城区幼儿园的教师年龄偏年轻化一些。??（２）城区幼儿园的幼儿教师平均学历水平较高??□初中及以下??■高中及中专??□大专??□本科??■研宄生??从图２中我们可以清晰的看到，邯郸地区城区幼儿园Ｃ园的教师学历大部分是大专及以上学历，还有超过??三分之一的教师是本科及研究生学历。而农村幼儿园Ｘ园的教师学历超过７０％的都是大专学历，仅有不到１０％??是本科学历，没有研究生学历的教师，除此之外，还有１５％左右是高中以下学历，都没有达到我国幼儿教师的??学历要求。通过对比，我们可以明显看出，邯郸地区城区幼儿园的教师学历要普遍高于农村幼儿园的教师学历，??农村幼儿园的教师学历层次整体偏低。幼儿教师的专业理论素养和专业技能素养都是培养幼儿性格发展的重要??因素，这些都与教师的学历高低是成正比的。因此，改善幼儿教师的学历结构，引进高学历教师人才，提高高??学历教师的比重，是提高农村幼儿园教育教学质量的关键因素。??３、城区和农村幼儿园教师的专业素养对比明显??幼儿园教师的专业素养我们从两各方面来对比，一是幼儿教师的资格证明；二是专业是否是学前教育专业。??这两项专业素养涉及到教师的专业理论和专业技能水平，是幼儿是否可以接受专业的学前教育的重要保障。详??见下图。??图３邯郸地区城乡幼儿园教师专业素养结构??口学前教育专业毕业??■其他专业毕业??□已取得教师资格证书??口未取得教师资格证书??从图３中我们可以明显看出，城区幼儿园Ｃ园的幼儿教师是专业学前教育专业毕业的教师占８７％，仅有１３％??的教师是美术、声乐、舞蹈等与教育相关的专业毕业的。而农村幼儿园Ｘ园的幼儿教师学前教育专业毕业的占??６２％，剩余３８％的教师

□事业编??■非事业编??□临时工??图４邯郸地区城乡幼儿园教师队伍编制状况??根据统计的教师编制状况我们可以看到，我市城区幼儿园Ｃ园的在编教师占２６％，接近三分之一。而农村??幼儿园Ｘ园的在编教师仅占１３％，是城区在编教师的一半。这使得邯郸地区城区教师队伍比农村教师队伍要稳??定的多。城区幼儿园Ｃ园的教师队伍临时工占２３％，而农村幼儿园Ｘ园的教师队伍中临时工占主要成分，将近??一半。这更加反映了农村幼儿园的教师队伍稳定性差，因而造成城乡之间的教师力量差别大，教师流动性高也??不利于幼儿的稳定性发展。??综上所述，无论从幼儿园班级规模及师幼对比、幼儿教师结构上来看，还是从城区和农村幼儿园教师的专??业素养对比、城乡幼儿园的教师队伍稳定性来看，皆反映了邯郸地区的城乡学前教育有很大差距，发展是极不??均衡的。因此邯郸地区城乡学前教育均衡发展现状不容乐观，亟需改变！??（责任编辑：李俊丹）??８０??


本文编号：3070917