幼儿教师职前语言能力建构策略

发布时间：2021-03-08 17:08

　　幼儿教师职前语言能力建构是职前培养的重要内容,目前存在着诸多不尽如人意的地方,水平参差不齐。本文根据现状调查,从语言自觉意识和语言表达能力两个方面总结现状,并从教学时空限制、教学重心设置以及教学团队建设等几方面分析成因,从科学准确进行课程定位、修改人才培养方案、完善课程标准、改变教学方式等七个方面提出了幼儿教师职前语言能力建构策略,希望借此改变现状。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(01)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、幼儿教师职前语言能力现状及成因
    （一）幼儿教师职前语言能力现状
        1. 语言自觉意识差
        2. 语言表达能力低
    （二）成因分析
二、幼儿教师职前语言能力建构策略
    （一）对语言类课程重新定位
    （二）修订人才培养方案，完善语言类课程标准
    （三）改革教学方式，线上线下混合式学习
    （四）以语言类活动的开展促进幼儿教师职前语言能力建构
    （五）分析语言能力建构的核心要素，强化心理和思维训练
    （六）改变评价方式，优化学训过程
    （七）加强教学团队建设
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业课程《幼儿教师口语》教学的创新路径[J]. 李娟霞.  陕西学前师范学院学报. 2018(11)
[2]如何培养会讲故事的幼师——幼师生讲故事技能的培训方略分享[J]. 刘艳梅.  陕西学前师范学院学报. 2018(09)
[3]让教学语言回归语文课堂本色[J]. 高建国.  吉林教育. 2009(08)



本文编号：3071361