教育实践基地的应用现状调查——以学前教育（高职）专业为例

发布时间：2021-07-26 10:27

　　为了促进学前教育（高职）专业的发展,提高本专业的人才培养质量,文章首先阐述了教育实践基地概念的界定,然后以学前教育（高职）专业为例,对学生教育实践能力进行了调查分析,最后论述了教育实践基地的应用现状,并据此提出了教育实践基地的建设策略。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、教育实践基地概念的界定
二、学生教育实践能力的调查分析
    （一）一日生活的组织与应对突发事件的能力
    （二）游戏活动的支持与引导能力
    （三）教学活动的设计、组织与实施能力
    （四）幼儿园环境创设的能力
    （五）沟通与协调能力
三、教育实践基地的应用现状
    （一）校内实践基地的基本情况及问题
        1. 基本情况。
        2. 问题。
    （二）校外实践基地的基本情况及问题
        1. 基本情况。
        2. 问题。
四、教育实践基地的建设策略
    （一）丰富校内实践基地的数量和种类
    （二）提高校外实践基地的质量
    （三）建立完善的教育实践管理制度
    （四）拓展教育实践基地的应用范围
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索[J]. 史妙芬.  佳木斯职业学院学报. 2019(10)
[2]高校学前教育专业校内实践基地的建设与管理[J]. 王丽娟.  甘肃高师学报. 2016(11)
[3]高校学前教育专业学生教育实践能力培养体系的构建[J]. 张鹏妮.  宝鸡文理学院学报(社会科学版). 2016(05)
[4]学前教育专业实践基地的建设[J]. 许兴建,罗巧英.  金华职业技术学院学报. 2009(06)
[5]专科层次学前教育专业培养目标探究[J]. 刘艳玲,袁婷婷.  萍乡高等专科学校学报. 2009(04)

硕士论文
[1]专科层次学前教育专业学生教育实践能力培养研究[D]. 邵晶.湖南师范大学 2018



本文编号：3303390