浅谈创客教育理念下幼儿园创客教师自身发展的途径

发布时间：2021-07-28 23:05

　　创客即以发展个人兴趣爱好为出发点,通过互联网将具有挑战性的技术构想转化为现实成果的人。随着创客文化的多元化发展,创客教育随即被提出。近两年,我国各级各类学校也都响应教育部的号召,积极探索着创客教育模式。但是,由于创客教育的概念内涵都比较新颖,且处于实践中,这就成为当前教育改革的一大壁垒。创客教育在基础教育中面临着许多挑战,涉及的内容也比较多。本文就如何促进幼儿园创客教师自身专业发展提出几点简要的看法。1.转变教育理念,培养创新精神;2.提高学习能力,掌握过硬的运用知识技术的能力;3.合理引导,科学评价;4.拓宽人际交往圈,获得更大信息量。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2019,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、转变教育理念，培养创新精神
二、提高学习能力，掌握过硬的运用知识技术的能力
三、合理引导，科学评价
四、拓宽人际交往圈，获得更大的信息量


【参考文献】：
期刊论文
[1]创客教育的课程观[J]. 陈刚,石晋阳.  中国电化教育. 2016(11)
[2]创客教育:内涵、特点与内化路径[J]. 钟江顺.  中国成人教育. 2016(18)
[3]“创客教育”解读[J]. 李华,杨永其,谭明杰.  四川师范大学学报(社会科学版). 2016(05)
[4]美国中小学创客教育的现状、理念与挑战[J]. 王志强,卓泽林.  比较教育研究. 2016(07)
[5]创客教育:我国创新教育发展的新路径[J]. 杨刚.  中国电化教育. 2016(03)
[6]创客教育的理念、空间建构与趋势展望[J]. 刘杭,陈芳芳.  中国教育技术装备. 2015(16)
[7]创客教育的价值潜能及其争议[J]. 杨现民,李冀红.  现代远程教育研究. 2015(02)
[8]教师教育中创新勇气的激发与培养[J]. 王云彪.  高等教育研究. 2014(08)



本文编号：3308823