回归天性的儿童自主发展园本探索

发布时间：2021-08-31 22:08

　　天性是儿童的本性,是幼儿教育的基本出发点。自主性是天性中的重要部分,是儿童作为主体的根本属性,儿童的自主发展正是儿童为本的充分诠释。自主发展理念需要落实成若干可实现的具体行动和活动。本文从幼儿园一日活动出发,提出了儿童的自主规划、自主实践、自主评价的有益策略,探索出一些针对性较强、易于操作的由"观念"向"行为"的转变方法,以更适宜的教育方式回归儿童的天性,回归教育的初衷。 

【文章来源】：上海教育科研. 2019,(12)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、回归儿童天性的自主发展
二、重构自主理念下幼儿园一日活动
    （一）自主规划———由“面”到“点”，由“合”到“分”
    （二）自主实践———以“自主”为线，探索儿童发展之路
        1. 自主大户外———自我设计，我的运动。
        2.“弹性”时空———自我决定，我的兴趣。
        3. 自主游戏———自我需要，享受快乐。
        4. 自主进餐———自我服务，感受心情。
        5. 自主散步———自我探究，体验乐趣。
    （三）自主评价———看见本我，用体验分享自我成长
        1. 圆圈时光——说说我的故事。
        2. 心情日记———写写我的收获。
        3. 图标评估———画画我的表现。
三、建构幼儿自主成长的环境
    （一）自然环境再造，展现幼儿天性
        1. 再造户外环境，注入“自然”生命力
        2. 改造班级环境，还孩子更大空间
        3. 投放多感官材料，支持儿童自主建构经验
    （二）遵从儿童天性，优化一日活动
        1. 快乐入园———有准备的开始
        2. 弹性时间———追随儿童的兴趣
        3. 分组教学———基于天性的个性化支持
        4. 音乐融入———引发儿童的多感官体验
        5. 快乐游戏———满足儿童不被打扰的玩
    （三）巧设“生活”资源，支持儿童自主学习


【参考文献】：
期刊论文
[1]家园共育视角下幼儿天性教育的路径探析[J]. 闵慧祖,娄丁一,王海英.  早期教育. 2021(04)

硕士论文
[1]幼儿园创意美术教育活动中存在的问题、原因及改进建议[D]. 赵伟娜.内蒙古师范大学 2020



本文编号：3375705