教育实习对学前教育本科生职业选择的影响

发布时间：2021-09-19 15:43

　　本研究采用质性研究方法,通过目的性抽样,聚焦11位学前教育本科生的教育实习经历。研究发现:教育实习使学前教育本科生对幼师职业产生了坚守或逃离的两种选择。从认知层面看,学前教育本科生在教育实习前后对幼师职业的理解和对幼师职业自我胜任感的认识产生了变化;从情感层面看,教育实习中的"重要他人"帮助学前教育本科实习生加深了对幼师的职业情感。整体上来说,一方面实习生在教育实习中遭遇了"上课"和"带班"的双重挑战,另一方面实习生又在"指导教师"的专业指导下及"儿童群体"的情感感召下,增强了对幼师职业的认同和热爱,进而促进了对幼师的职业承诺。 

【文章来源】：宁波大学学报(教育科学版). 2020,42(01)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究资料
三、研究结果与分析
    （一）初为人师：教育实习后本科生对幼师职业理解的变化
    （二）渴望成功与体验无助：教育实习中本科生初涉职场的现实困境
        1. 教育实习中本科生初涉职场面临的双重困境
        2. 教育实习中本科生面临现实困境
    （三）指导教师与幼儿：教育实习中带领本科生走出现实困境的重要他人
        1. 指导教师：专业成长的保障
        2. 幼儿：情感温暖的源泉
四、讨论
    （一）从认知层面看：实习生活增强了本科生对幼师职业的认同
    （二）从情感层面看：实习生活加深了本科生对幼师职业的热爱
五、建议
    （一）学前教育本科生应结合教育实习促进个人反思性思维的形成
    （二）高等师范教育要重视对学前本科生教育实习工作的开展
    （三）实习单位需要明确责任积极促成实践共同体的形成


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师职业情感的生成与培育[J]. 张意忠.  高等教育研究. 2010(05)
[2]幼儿园“教育活动”概念溯源[J]. 彭俊英.  学前教育研究. 2009(10)



本文编号：3401889