一种幼儿生态式教学观的建构 ——基于北京怀特海国际幼儿园的教学研究

发布时间：2021-10-08 07:19

　　艾尔弗雷德·诺思·怀特海（Alfred North Whitehead,1861—1947）是英国著名的数学家、哲学家、教育家。作为过程哲学的创始人,他的影响是世界性的、跨世纪的。21世纪以来,其过程思想因深邃性、包容性、建设性等特质而在诸多领域受到关注、研究和应用,逐渐彰显活力。其教育思想作为其过程哲学在教育领域的一种延伸,也受到广泛关注。北京怀特海国际幼儿园是以怀特海命名的国内第一所幼儿园,该园以怀特海的哲学、教育思想为办园理念,着眼于解决目前我国幼儿园教学中存在的普遍问题,如仅关注到儿童的表面兴趣,幼儿园教学内容小学化倾向等,并颇有成效。其别具一格的教学理念与实践使得位于北京昌平区百泉庄一个修车厂旁,由一个废旧的印刷厂改造而成,交通出行并不很便利的幼儿园,吸引了很多家长前来,招生人数也在逐年上涨,并逐步获得越来越多家长的认可,一跃成为众多特色幼儿园中的一颗闪耀的明星,因而北京怀特海国际幼儿园的经验值得我们研究和借鉴。审视其教学,怀特海哲学、教育思想中的生态意蕴渗透其中,因此,本文基于怀特海哲学、教育相关思想,基于北京怀特海幼儿园的教学实践,建构一种幼儿生态式教学观。论文共有四个部... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

过程性原则研究趋势图

图 1-2 教育节奏思想研究趋势图由图可知，对于教育节奏思想的研究总体呈增长趋势，特别是 2017 年最多通过对文献的研读，对其内容进行梳理概括主要分为以下两个方面：第一，对教育节奏思想的内涵研究。阳黔花论述了教育节奏的两个核心，提出了教育节奏思想对素质教育改革、课程改革和如何引导学生有效地自我发的重要意义[17]。许锋华和岳伟分析了智力发展的三重节奏，提出教育应因序而还特别指出关注浪漫重新确立童年期的意义[18]。第二，对教育节奏思想应用于具体学科的研究。怀特海教育节奏思想对小教育、数学教育的启示等。此外有学者将教育节奏思想作为怀特海的儿童教育来作出加以分析，提出儿童时期要尊重浪漫和诗意的儿童生活[19]。包兵兵、肖红认为提到怀特海的教育节奏过程，对儿童教育影响最深的是浪漫阶段和精确段[20]。通过对 29 篇文献的研读，可以发现无论是研究者还是一线教师都对教育节

图 1-3 幼儿生态式教学观建构思路图、 研究方法） 文献法文献法“是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种是一种古老而又富有生命力的科学研究方法”[43]。本文主要阅读有关怀特书籍、论文，并利用网络资源、图书馆等途径查找有关怀特海生态以及等方面的文献资料，进而对所收集资料进行归纳、整理、分析。） 观察法观察法即“研究者置身于被观察世界之外，作为旁观者了解事情的发展处是研究者可以有一定的距离对研究对象进行比较‘客观’的观察，操作容易一些”[44]。在对北京怀特海国际幼儿园的实践考察中，研究者采用笔等工具进行记录，观察其教学实践活动，以及展开的过程中教师选


本文编号：3423685