早期同步悦读电子/点读双语绘本的实验研究

发布时间：2021-10-10 19:27

　　通过对6名3⁵岁幼儿6周、近90个阅读小时的早期双语同步悦读（ESBR）实验,发现选用中英对照的电子/点读经典绘本,每天进行各约1小时的亲子扮演朗读和自主阅读,可以经济高效地培养学前儿童的阅读兴趣与习惯,提高其阅读理解、想象复述、表演表达和故事创编能力并练就标准发音,以及对汉字的认读可以促进相对应英文的同步习得,对绘本中单词句子的平均掌握度约为:汉语58%,英文25%;且阅读效果的主要影响因素是家庭阅读环境、家长的早教意识及选用的阅读材料与阅读方法。 

【文章来源】：东莞理工学院学报. 2015,22(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、同步早期悦读电子/点读双语绘本的实验情况
    ( 一) 实验对象
    ( 二) 实验目的与方法
    ( 三) 阅读材料
    ( 四) 测试材料与测试项目
    ( 五) 实验结果
二、实验分析
    ( 一) 双语有声绘本的教育机理
    ( 二) 阅读成效的主要影响因素
        1. 家庭阅读环境。
        2. 亲子阅读的心态与效率。
        3. 阅读材料的选择。
        4. 亲子阅读方法。
    ( 三) 双语同步阅读的认知效果
    ( 四) 实验不足与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]营造阅读氛围 发展幼儿语言能力[J]. 唐艳.  学生之友(小学版). 2012(03)
[2]幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题[J]. 周兢.  幼儿教育. 2009(36)

博士论文
[1]学前儿童图画故事书阅读理解发展研究[D]. 李林慧.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]不同分享阅读方式对幼儿文字知识发展的影响[D]. 赖洁.天津师范大学 2013



本文编号：3429011