人工智能时代学前教育教师角色的转变

发布时间：2021-10-30 00:43

　　人工智能在各个行业和领域发挥着巨大的作用,在教育领域也被广泛地开发和应用。作为学前教育阶段的教师,对人工智能有着不同的认识和态度,存在消极对待和作用扩大化两个误区。应正确认识和发挥人工智能在学前教育教学过程中的辅助作用,客观看待自身在学前教育教学中的角色定位,不断地学习提高自己,以适应人工智能时代对学前教育教师的要求。 

【文章来源】：现代交际. 2019,(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、学前教育教师面对人工智能的误区
    （一）消极对待
    （二）人工智能作用扩大化
二、人工智能时代学前教育教师角色的定位
    （一）教师是教育教学活动开展的有效组织者
        1. 有效组织幼儿的一日活动
        2. 提供环境的支持
    （二）教师是幼儿情感的积极关怀者
    （三）教师是幼儿行为的客观评价者
    （四）教师是提升幼儿交往技能的帮助者
    （五）教师是幼儿社会学习的榜样示范者
    （六）教师是家园共育的沟通者
        1. 及时与家长交流
        2. 时时推送教育内容
三、新时代对学前教育教师的要求
    （一）积极培养高、精、专的复合型人才
    （二）努力提高创新思维的能力
    （三）不断提升信息素养
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能在教育领域的应用探析[J]. 罗万丽,王蕊,范荣.  数字教育. 2018(06)
[2]从《幼儿园教师专业标准(试行)》看幼儿教师角色定位[J]. 张晓晓.  幼儿教育研究. 2016(01)
[3]新人工智能理论中的哲学问题[J]. 王岸.  华中师范大学研究生学报. 2013(04)



本文编号：3465703