基于OBE的幼儿文学课程混合式教学的思考

发布时间：2021-11-18 18:22

　　近年来,基于OBE理念的《悉尼协议》引发了我国高职院校各专业人才培养模式改革的新面貌。各领域专业学习注重学生履行未来角色的能力。在成果导向理念下,高职院校幼儿文学课程选择混合式教学可以适应学前教育专业认证要求,改变幼儿文学课程教学低效状况,提升学前教育专业学生的职业能力。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(A5)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 OBE与幼儿文学课程混合式教学的适应性
二 基于OBE开展幼儿文学课程混合式教学的必要性
三 基于OBE开展幼儿文学课程混合式教学设计的重要原则
    (一) 立足职场化
    (二) 目标精确化
    (三) 活动精细化
    (四) 评价多元化
四 基于OBE的幼儿文学课程混合式教学设计的难点与对策


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE教育理念推进专科院校学前教育专业人才培养路线浅谈[J]. 杨薇.  教育现代化. 2018(46)
[2]基于OBE理念的学前教育专业人才培养方案修订——以商丘工学院为例[J]. 冯晓艳.  佳木斯职业学院学报. 2018(05)
[3]高等职业教育背景下的幼儿文学阅读指导教学探索[J]. 唐安婷.  教育现代化. 2018(17)
[4]基于OBE理念的专业课程建设研究[J]. 唐波,黄悦华,黄力,王爽.  教育现代化. 2018(09)
[5]基于OBE模式的学生创新能力培养研究[J]. 李定珍,高有堂,朱清慧.  教育现代化. 2018(04)
[6]OBE模式背景下高校英语教学模式的发展与创新研究[J]. 白塔娜.  教育现代化. 2017(44)
[7]学前教育课程数字化资源的开发与应用研究[J]. 佟元之.  教育现代化. 2017(29)
[8]对高职院校学前教育专业建设的思考[J]. 陈孝平.  教育现代化. 2016(30)

硕士论文
[1]核心经验视角下幼儿园新教师开展幼儿文学教学活动的问题及对策研究[D]. 毛珺.陕西师范大学 2018
[2]近30年来我国幼儿园课程中的文学活动研究[D]. 张娜.山东师范大学 2013



本文编号：3503381