基于角色游戏的幼儿同伴交往能力提升策略研究
发布时间：2021-11-24 08:25
角色游戏深受幼儿的喜爱,在幼儿园得到了广泛的开展。通过扮演相应角色,幼儿和同伴之间出现各种交往行为,同伴交往能力也得到提高。为了探讨基于角色的幼儿同伴交往能力提升策略,本研究通过文献法、观察法、案例分析法和访谈法对A园两个中班共59名幼儿在角色游戏中的同伴交往能力进行了研究,从社交主动性、语言和非语言交往能力、社交障碍、亲社会行为这四个维度分析了角色游戏中幼儿同伴交往能力的基本情况。研究发现:角色游戏中幼儿在社交主动性维度体现出情绪积极且乐于交往,能顺利与同伴互动、交往被动及不善领导,较少打抱不平等特点;在语言和非语言交往能力维度体现出会用礼貌语和体态语,能用语言解释自身行为、协商能力较弱,领会同伴意图能力不强等特点;在社交障碍维度体现出能较好融入同伴群体,愿意发表意见、和同伴时有冲突,交往有时遭到拒绝等特点;在亲社会行为维度体现出关心同伴且乐于助人,愿意与被拒绝儿相处、合作能力不强,分享意识偏薄弱等特点。结合对角色游戏中游戏环境的创设、游戏材料的提供、游戏主题的设置、游戏规则的制定、游戏角色的安排、游戏的观察与介入等因素对幼儿同伴交往能力影响的分析,提出了基于角色游戏的幼儿同伴交往能...
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)游戏研讨的启发
(二)研究者的个人兴趣
(三)角色游戏中幼儿同伴交往能力研究有待进一步深入
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)核心概念界定
(二)国内研究现状
(三)国外研究现状
(四)对已有研究成果的分析
四、研究设计
(一)研究目的
(二)研究对象
(三)研究方法
(四)研究工具
第二章 角色游戏中幼儿同伴交往能力基本情况
一、社交主动性维度
二、语言和非语言交往能力维度
三、社交障碍维度
四、亲社会行为维度
五、四维度总体分析
第三章 角色游戏中幼儿同伴交往能力发展特点
一、社交主动性维度
(一)情绪积极且乐于交往,能顺利与同伴互动
(二)交往被动及不善领导,较少打抱不平
二、语言和非语言交往能力维度
(一)会用礼貌语和体态语,能用语言解释自身行为
(二)协商能力较弱,领会同伴意图能力不强
三、社交障碍维度
(一)能较好融入同伴群体,愿意发表意见
(二)和同伴时有冲突,交往有时遭到拒绝
四、亲社会行为维度
(一)关心同伴且乐于助人,愿意与被拒绝儿相处
(二)合作能力不强,分享意识偏薄弱
第四章 角色游戏中幼儿同伴交往能力的影响因素
一、游戏环境的创设
(一)环境的创设主体
(二)空间大小与布局安排
二、游戏材料的提供
(一)材料的种类与数量
(二)材料的投放方式
三、游戏主题的设置
(一)主题的创生与选择
(二)主题的更换频率
四、游戏规则的制定
(一)规则的制定主体
(二)规则的适宜性
五、游戏角色的安排
(一)角色的设置
(二)角色的分配
六、游戏的观察与介入
(一)游戏中的观察
(二)游戏中的介入
第五章 基于角色游戏的幼儿同伴交往能力提升策略
一、巧妙创设环境,在友好合作中减少冲突
(一)鼓励幼儿自主创设环境,提升合作能力
(二)避免拥挤与灵活布局,减少冲突行为
二、合理投放材料,化争抢为分享提升亲社会性
(一)平衡材料种类与数量,提高分享意识与协商能力
(二)增设材料超市,在拿取材料中发展亲社会性
三、丰富游戏主题,促进幼儿同伴交往能力全面发展
(一)从幼儿经验出发创设主题,提高社交主动性
(二)根据幼儿需要及时更换主题,全面提升交往能力
四、回归幼儿自主权,在主动制定规则中发展协商能力
(一)鼓励幼儿自主制定规则,发展社交主动性及协商能力
(二)协调规则的既定性与开放性,助推幼儿同伴交往能力发展
五、协调角色分配,以多样化角色促使幼儿提高同伴交往能力
(一)注重角色分配的公平性,确保全体幼儿交往能力的发展
(二)引导幼儿体验多种角色,在多样化体验中提升交往能力
六、有效观察并适时介入,助力幼儿同伴交往能力发展
(一)有效观察,以幼儿实际交往需求为导向提供助力
(二)适时介入,助推幼儿同伴交往能力稳步提升
研究反思
参考文献
附录
附录一：角色游戏中幼儿同伴交往能力观察用表
附录二：关于角色游戏的教师访谈提纲
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]婴幼儿同伴交往中的家庭影响及教育策略[J]. 李霈,叶一舵. 教育评论. 2017(12)
[2]创设良好心理环境 促进幼儿语言发展[J]. 徐晓梅. 教育理论与实践. 2017(35)
[3]基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略[J]. 丁月玲. 学前教育研究. 2017(10)
[4]学前儿童互惠行为的发展、影响因素及教育启示[J]. 李志敏,刘文,林琳琳,张雪. 学前教育研究. 2017(07)
[5]如何在游戏中评价幼儿的发展[J]. 陈建华. 学前教育研究. 2017(05)
[6]角色游戏在幼儿交往能力培养中的应用[J]. 王晨霞. 边疆经济与文化. 2016(12)
[7]不同利益情境下3～5岁幼儿利他惩罚行为的发展特点[J]. 刘文,张雪,范琳琳. 学前教育研究. 2016(12)
[8]祖父母教养与幼儿同伴交往能力的关系[J]. 嵩钰佳,邓丽华,申美玲,蔡珊,王波. 学前教育研究. 2016(11)
[9]幼儿园游戏环境的构建[J]. 董志杰. 学前教育研究. 2016(09)
[10]关于游戏与培养学前儿童积极心理品质的关系探讨[J]. 郝红翠,李学翠. 教育探索. 2016(08)
博士论文
[1]博弈中的亲社会从众行为研究[D]. 魏真瑜.西南大学 2017
[2]3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D]. 刘文.辽宁师范大学 2002
硕士论文
[1]大班幼儿角色游戏中开放性材料投放的实践研究[D]. 孙叶琴.上海师范大学 2017
[2]被拒绝幼儿同伴交往的个案研究[D]. 韩丹华.南京师范大学 2016
[3]角色游戏中幼儿游戏性表现研究[D]. 周雯雯.浙江师范大学 2016
[4]混龄自发性游戏中幼儿的同伴互动研究[D]. 王秀秀.华东师范大学 2015
[5]小班幼儿角色游戏质量研究[D]. 刘嘉洋.辽宁师范大学 2015
[6]角色游戏中幼儿角色选择的研究[D]. 孙青.南京师范大学 2014
[7]游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D]. 李钦.华东师范大学 2013
[8]角色游戏对大班幼儿同伴交往策略影响的实验研究[D]. 李楠.河南大学 2011
[9]中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究[D]. 方建华.南京师范大学 2008
[10]幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究[D]. 李艳菊.华东师范大学 2008
本文编号：3515597
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)游戏研讨的启发
(二)研究者的个人兴趣
(三)角色游戏中幼儿同伴交往能力研究有待进一步深入
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)核心概念界定
(二)国内研究现状
(三)国外研究现状
(四)对已有研究成果的分析
四、研究设计
(一)研究目的
(二)研究对象
(三)研究方法
(四)研究工具
第二章 角色游戏中幼儿同伴交往能力基本情况
一、社交主动性维度
二、语言和非语言交往能力维度
三、社交障碍维度
四、亲社会行为维度
五、四维度总体分析
第三章 角色游戏中幼儿同伴交往能力发展特点
一、社交主动性维度
(一)情绪积极且乐于交往,能顺利与同伴互动
(二)交往被动及不善领导,较少打抱不平
二、语言和非语言交往能力维度
(一)会用礼貌语和体态语,能用语言解释自身行为
(二)协商能力较弱,领会同伴意图能力不强
三、社交障碍维度
(一)能较好融入同伴群体,愿意发表意见
(二)和同伴时有冲突,交往有时遭到拒绝
四、亲社会行为维度
(一)关心同伴且乐于助人,愿意与被拒绝儿相处
(二)合作能力不强,分享意识偏薄弱
第四章 角色游戏中幼儿同伴交往能力的影响因素
一、游戏环境的创设
(一)环境的创设主体
(二)空间大小与布局安排
二、游戏材料的提供
(一)材料的种类与数量
(二)材料的投放方式
三、游戏主题的设置
(一)主题的创生与选择
(二)主题的更换频率
四、游戏规则的制定
(一)规则的制定主体
(二)规则的适宜性
五、游戏角色的安排
(一)角色的设置
(二)角色的分配
六、游戏的观察与介入
(一)游戏中的观察
(二)游戏中的介入
第五章 基于角色游戏的幼儿同伴交往能力提升策略
一、巧妙创设环境,在友好合作中减少冲突
(一)鼓励幼儿自主创设环境,提升合作能力
(二)避免拥挤与灵活布局,减少冲突行为
二、合理投放材料,化争抢为分享提升亲社会性
(一)平衡材料种类与数量,提高分享意识与协商能力
(二)增设材料超市,在拿取材料中发展亲社会性
三、丰富游戏主题,促进幼儿同伴交往能力全面发展
(一)从幼儿经验出发创设主题,提高社交主动性
(二)根据幼儿需要及时更换主题,全面提升交往能力
四、回归幼儿自主权,在主动制定规则中发展协商能力
(一)鼓励幼儿自主制定规则,发展社交主动性及协商能力
(二)协调规则的既定性与开放性,助推幼儿同伴交往能力发展
五、协调角色分配,以多样化角色促使幼儿提高同伴交往能力
(一)注重角色分配的公平性,确保全体幼儿交往能力的发展
(二)引导幼儿体验多种角色,在多样化体验中提升交往能力
六、有效观察并适时介入,助力幼儿同伴交往能力发展
(一)有效观察,以幼儿实际交往需求为导向提供助力
(二)适时介入,助推幼儿同伴交往能力稳步提升
研究反思
参考文献
附录
附录一：角色游戏中幼儿同伴交往能力观察用表
附录二：关于角色游戏的教师访谈提纲
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]婴幼儿同伴交往中的家庭影响及教育策略[J]. 李霈,叶一舵. 教育评论. 2017(12)
[2]创设良好心理环境 促进幼儿语言发展[J]. 徐晓梅. 教育理论与实践. 2017(35)
[3]基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略[J]. 丁月玲. 学前教育研究. 2017(10)
[4]学前儿童互惠行为的发展、影响因素及教育启示[J]. 李志敏,刘文,林琳琳,张雪. 学前教育研究. 2017(07)
[5]如何在游戏中评价幼儿的发展[J]. 陈建华. 学前教育研究. 2017(05)
[6]角色游戏在幼儿交往能力培养中的应用[J]. 王晨霞. 边疆经济与文化. 2016(12)
[7]不同利益情境下3～5岁幼儿利他惩罚行为的发展特点[J]. 刘文,张雪,范琳琳. 学前教育研究. 2016(12)
[8]祖父母教养与幼儿同伴交往能力的关系[J]. 嵩钰佳,邓丽华,申美玲,蔡珊,王波. 学前教育研究. 2016(11)
[9]幼儿园游戏环境的构建[J]. 董志杰. 学前教育研究. 2016(09)
[10]关于游戏与培养学前儿童积极心理品质的关系探讨[J]. 郝红翠,李学翠. 教育探索. 2016(08)
博士论文
[1]博弈中的亲社会从众行为研究[D]. 魏真瑜.西南大学 2017
[2]3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D]. 刘文.辽宁师范大学 2002
硕士论文
[1]大班幼儿角色游戏中开放性材料投放的实践研究[D]. 孙叶琴.上海师范大学 2017
[2]被拒绝幼儿同伴交往的个案研究[D]. 韩丹华.南京师范大学 2016
[3]角色游戏中幼儿游戏性表现研究[D]. 周雯雯.浙江师范大学 2016
[4]混龄自发性游戏中幼儿的同伴互动研究[D]. 王秀秀.华东师范大学 2015
[5]小班幼儿角色游戏质量研究[D]. 刘嘉洋.辽宁师范大学 2015
[6]角色游戏中幼儿角色选择的研究[D]. 孙青.南京师范大学 2014
[7]游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D]. 李钦.华东师范大学 2013
[8]角色游戏对大班幼儿同伴交往策略影响的实验研究[D]. 李楠.河南大学 2011
[9]中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究[D]. 方建华.南京师范大学 2008
[10]幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究[D]. 李艳菊.华东师范大学 2008
本文编号：3515597
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