幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归

发布时间：2021-11-24 18:31

　　区域环境作为幼儿自主游戏与学习的空间依托,应当具有显著的游戏性特征,能够为幼儿带来兴趣感、自主感和成功感。然而,当前我国幼儿园在区域环境及其创设方面普遍存在着趋同化乃至雷同、恒常化乃至固化、精致化但止于欣赏、偏于任务预设而趋于封闭等问题,使得区域环境的游戏性严重不足,未能很好地满足幼儿自主游戏与学习的需要。要保证区域环境的游戏性,幼儿园应重视整体规划的个性化,实现主题设计的机动性,增强活动材料的操作性,凸显情境问题的开放性,提高户外环境的使用程度。 

【文章来源】：学前教育研究. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、区域环境应具有游戏性特征
二、当前区域环境的游戏性缺失
    （一）趋同化乃至雷同
    （二）恒常化乃至固化
    （三）精致化但止于欣赏
    （四）高度预设而致封闭
三、区域环境的游戏性回归
    （一）重视整体规划的个性化
    （二）实现主题设计的机动性
    （三）增强活动材料的操作性
    （四）凸显情境问题的开放性


【参考文献】：
期刊论文
[1]合理投放区域材料 促进幼儿自主发展[J]. 任晓丽,杨秀云.  现代教育科学(小学教师). 2015(05)
[2]幼儿园区域活动的来源与挑战[J]. 黄进.  学前教育研究. 2014(10)
[3]生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读[J]. 李亚娟,于海燕.  上海教育科研. 2012(12)
[4]当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J]. 杨文.  学前教育研究. 2011(07)
[5]在生命教育理念下重新认识与建构幼儿园区域活动[J]. 廖晓萍.  学前教育研究. 2010(04)
[6]幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J]. 高芬.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2009(03)



本文编号：3516533