高校学前教育专业工作坊教学的价值意蕴与实现路径

发布时间：2021-11-26 03:44

　　高校学前教育专业实践教学的质量影响着学生的入职适应周期与专业发展速率。受"技术理性"影响的传统实践教学线性而机械、低效且与实际脱节。运用紧扣实践问题的工作坊教学,建构学前教育专业工作坊实践教学体系与保障机制,将有利于落实"能力为重"的幼儿教师专业发展理念,提高学生实践学习成效,消解教师教学、科研与社会服务之间的矛盾,实现高校与学前教育机构需求的对接。 

【文章来源】：重庆第二师范学院学报. 2019,32(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、工作坊教学的内涵与特征
    (一)工作坊教学释义
    (二)工作坊教学特征
二、高校学前教育专业引入工作坊教学的价值意蕴
    (一)提高学生实践学习的成效
    (二)消解教师教学、科研与社会服务的矛盾
    (三)实现高校与学前教育机构需求的深度对接
三、高校学前教育专业引入工作坊教学的实施策略
    (一)组建体系化的学前教育专业特色工作坊
    (二)探索学前教育专业工作坊教学的组织与实施路径
    (三)构建学前教育专业工作坊教学的保障机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于工作坊的酒店管理专业教学模式改革实践[J]. 陈琦.  中小企业管理与科技(中旬刊). 2015(12)
[2]工作坊教学:溯源、特征分析与应用[J]. 郭朝晖.  教育导刊. 2015(05)
[3]学生工作坊促进大班教学的实效性研究[J]. 肖琼,魏晓言,董建红,赵晶.  中国大学教学. 2014(06)
[4]基于工作坊的实践教学模式的应用与探析[J]. 林书兵.  现代教育论丛. 2014(03)
[5]能力导向的翻译教学探究——兼谈“翻译工作坊”教学设计[J]. 王峰,王正.  现代教育技术. 2013(04)
[6]基于工作坊的高等教育实践教学体系的研究[J]. 刘禹,王来福.  东北财经大学学报. 2009(01)



本文编号：3519330