学前教育专业公费师范生职业认同调查研究——以西安文理学院为例

发布时间：2021-12-10 16:20

　　随着《关于深化学前教育改革和规范发展的若干意见》的出台,学前教育专业迎来前所未有的发展机遇,教育部应实际要求将学前教育专业纳入公费师范生制度。对西安文理学院400名学前教育专业在校学生的调查研究显示,个人情感、国家政策、社会环境、职业特点等因素影响公费师范生的职业认同。要增强公费师范生的职业认同感,可以采取以下措施:国家多渠道加强学生职业认同;学校以教师为榜样,坚定学生的教育信仰;学生提高自身素养,树立正确职业价值观等方法,增强公费师范生的职业认同。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、公费师范生政策与问题的提出
二、 相关概念界定
    (一)公费师范生
    (二)职业认同
三、 研究设计
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)研究结果分析
        1.报考动机
        2.职业情感
四、研究结论
五、公费师范生职业认同现状的对策
    (一)国家通过多渠道加强学生职业认同
        1.国家应通过多种方式宣传和帮助解读公费师范生的相关政策
        2.国家应当切实提高幼儿园教师的薪资水平
    (二)学校要以教师为榜样,坚定学生的教育信仰
    (三)学生要提高自身素质,树立正确职业价值观


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国“免费师范生”教育研究综述及其对公费师范生教育研究的启示——基于对十年来文献的计量和内容分析[J]. 赵俊.  西部素质教育. 2019(21)
[2]公费师范生职业认同培养研究[J]. 房艳梅.  教育理论与实践. 2019(23)
[3]宁夏首届试点培养免费师范生职业认同现状及其影响因素分析[J]. 张芳玲.  佳木斯职业学院学报. 2017(11)
[4]教师职业认同的内涵与结构[J]. 张丽萍,陈京军,刘艳辉.  湖南师范大学教育科学学报. 2012(03)
[5]高校师范生教育信仰的功能探析[J]. 邹婷,张建新.  现代教育论丛. 2011(04)
[6]影响教师职业认同的相关因素分析[J]. 宋广文,魏淑华.  心理发展与教育. 2006(01)



本文编号：3532972