农村幼儿园早期阅读现状与对策研究 ——以安徽阜阳为例

发布时间：2021-12-11 22:55

　　近年来,世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读,认为早期阅读不仅对幼儿的认知,包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极的促进作用,而且对幼儿的非智力因素也有非常重要的影响。幼儿早期阅读能力的培养,将会影响其终身学习的能力及水平。幼儿园早期阅读的实质,就是为幼儿提供符合其心理发展特征及接受水平的并且能够吸引幼儿的阅读材料,引导幼儿喜欢阅读,从阅读中收获知识的同时还能够提升其阅读能力。在幼儿的早期阅读方面,农村幼儿园尽管采取了一些可行性措施,但是从阅读效果来看,收效甚微。探究其原因,这同农村幼儿园早期阅读上潜藏的深层次问题息息相关。本文将研究对象选定为安徽阜阳农村幼儿园,对其早期阅读现状在调查之余进行问题的梳理,认为其问题集中体现在:环境创设不够丰富与多样,内容固化;能够提升幼儿阅读兴趣的材料寥寥无几,使用率亟待提升;阅读开展方式不够新颖别致,幼儿阅读兴趣无法得到有效提升;幼儿教师对阅读目标的认识存在误区,聚焦显性能力的培养,对隐形能力漠然置之。本文借助对问题及其成因的解读,从农村幼儿园的实际出发,有针对性地提出行之有效的应对举措,以期为提升农村幼儿园幼儿早期阅读水平提供帮助。 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 导论
    1.1 研究缘起
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外相关研究
        1.2.2 国内相关研究
        1.2.3 查阅小结
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 研究对象的选择
        1.4.2 具体的研究方法
第2章 安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读现状
    2.1 安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读环境创设现状
    2.2 安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读材料的选择与投放
    2.3 幼儿教师对早期阅读活动的指导
        2.3.1 安徽省阜阳市农村幼儿园幼儿教师在早期阅读目标上的现状
        2.3.2 安徽省阜阳市农村幼儿园幼儿教师对幼儿早期阅读活动的指导方式
        2.3.3 安徽省阜阳市农村幼儿园幼儿教师对幼儿早期阅读活动状况的评价
    2.4 农村幼儿早期阅读能力现状
第3章 安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读存在问题的原因分析
    3.1 安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读存在的问题
        3.1.1 农村幼儿园早期阅读环境创设单调,内容形式化
        3.1.2 适宜幼儿阅读的材料较少,阅读材料的使用率偏低
        3.1.3 阅读开展方式单调无趣,不利于提高幼儿的阅读兴趣
        3.1.4 幼儿教师对阅读目标的认识存在偏差,注重发展幼儿显性能力,忽视隐形能力。
    3.2 安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读存在问题的原因分析
        3.2.1 幼儿自身的原因
        3.2.2 幼儿园方面的原因
        3.2.3 幼儿教师的原因
        3.2.4 家长方面的原因
        3.2.5 社会方面的原因
第4章 改进安徽省阜阳市农村幼儿园早期阅读现状的对策及建议
    4.1 教师应为幼儿创设丰富的早期阅读环境
        4.1.1 为幼儿创设一个安静、合理、有序的阅读区角
        4.1.2 充分利用室内环境,为幼儿创造丰富的环境刺激
        4.1.3 室外走廊的环境创设应体现不同班的特色
    4.2 选择适宜的早期阅读材料
    4.3 丰富多彩的阅读开展方式
        4.3.1 提问法
        4.3.2 角色扮演法
        4.3.3 结合多种设备开展教学
    4.4 加强家园合作,改变家长错误的早期阅读观
    4.5 农村幼儿园相关领导要树立科学教育的观念
    4.6 政府积极完善农村幼儿教师的师资队伍
    4.7 积极参加相关培训,及时更新教育观念
参考文献
附录1 幼儿早期阅读能力现状调查问卷
附录2 幼儿早期阅读活动教师访谈提纲
附录3 幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导表
附录4 幼儿园早期阅读环境观察表
附录5 幼儿早期阅读个案观察记录表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村幼儿园早期阅读教师指导策略[J]. 向灵敏.  课程教育研究. 2018(10)
[2]西部农村贫困地区儿童早期阅读现状研究——以甘肃省宕昌县为例[J]. 牛桂红.  陕西学前师范学院学报. 2018(02)
[3]幼儿早期阅读方法探索[J]. 刘振莲,刘振佳.  考试周刊. 2017(83)
[4]幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析——以浙江省杭州市为例[J]. 邹群霞.  幼儿教育. 2014(15)
[5]早期阅读活动的环境创设浅析[J]. 柯恒波.  云南社会主义学院学报. 2014(02)
[6]多元理论维度中的儿童阅读空间构建——以我国公共图书馆儿童阅览室为例[J]. 万宇.  图书馆杂志. 2014(04)
[7]0-3岁幼儿早期阅读活动的现状及存在的问题——以齐齐哈尔市早教机构为例[J]. 徐茜.  时代教育. 2014(02)
[8]儿童早期阅读推广策略研究[J]. 王萍.  图书馆理论与实践. 2013(12)
[9]农村幼儿家庭早期阅读教育的现状分析及指导[J]. 戎计双.  中国校外教育. 2013(36)
[10]农村幼儿早期阅读教育之我见[J]. 高姗姗.  新课程学习(下). 2013(09)

硕士论文
[1]幼儿园阅读区的多维建构与指导研究[D]. 王亚萌.山东师范大学 2017
[2]幼儿园图书区有效利用的研究[D]. 李园.河北大学 2015
[3]电子故事书阅读对5-6岁幼儿早期阅读能力的影响[D]. 岳园.浙江理工大学 2014
[4]如何用PPT制作幼儿课件 提高幼儿阅读能力[D]. 刘晓骞.上海师范大学 2013
[5]幼儿园早期阅读活动现状与对策研究[D]. 李婧妍.内蒙古师范大学 2013
[6]幼儿园早期阅读活动现状研究[D]. 康蕃.东北师范大学 2013
[7]不同阅读方式下3-6岁幼儿图画书阅读的比较研究[D]. 梁霄.天津师范大学 2012



本文编号：3535544