运用陶行知理论建构幼儿园中班游戏活动中的师幼关系研究

发布时间：2021-12-16 03:48

　　中班幼儿活泼好动,喜欢游戏,并开始接收任务,和老师有更多的师幼互动。在游戏中,良好的师幼互动能为幼儿提供大量积极的相互作用的机会,能够更多地引发幼儿的各种互动行为。本研究对昆山实验幼儿园中班幼儿师幼互动的情况进行观察,对于幼儿游戏活动开展过程中的师幼互动做了调查,结果发现,幼儿向教师展示活动成果,寻求帮助,告状等行为居多,而分享,安慰和关心等行为较少。在游戏过程中,教师更应当注意幼儿的主体地位。

【文章来源】： 才智. 2019(34)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
1.户外游戏实况记录
2.户外游戏中师幼互动的实况分析
3.师幼互动现状分析
    (1)教师过于注重游戏规则,有“先生架子”
    (2)教师的批评不利于师幼互动
    (3)教师没有分析孩子的内心世界
4.对策与建议
    (1)教育回归生活,结合幼儿的年龄特点,因材施教,积极参与,加强师幼互动行为
    (2)创设爱与宽松的外部环境,努力建构积极,有效的师幼互动
    (3)教师明确自己的定位,对自身行为进行反思与调整


【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知教育思想对幼儿游戏的引导与教育意义 [J]. 陈静.  读写算. 2020(32)
[2]浅谈幼儿园活动中有效的师幼互动 [J]. 马月洁.  家长. 2020(09)



本文编号：3537418