地方高校学前教育专业全实践教学体系的构建

发布时间：2021-12-17 19:17

　　通过对地方高校学前教育专业全实践教学体系的研究,发现其存在以下问题:学校教师指导水平有待提高、集中实践内容关联度缺乏、管理体制不完善、评价方式单一、实践基地的配合度不够、学生实践反思意识不高;通过对全实践教学存在的问题进行研究,提出全实践教学体系的建设思路:"双能型教师"建设、课程整合、建立长期稳定的教育实践基地、协同育人、实行"双导师制"、完善全实践教学的管理制度、改革教学方式、加强与实践基地的合作、改革评价方式、强化学生实践反思意识与行为。

【文章来源】： 湖北科技学院学报. 2019,39(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、学前教育专业全实践教学模式的背景
二、学前教育专业全实践教学模式存在的问题
    (一)管理体制不完善
    (二)实践教学内容缺少针对性
    (三)实践基地的配合度不高
    (四)评价方式单一
    (五)教师实践指导水平有待提高
    (六)学生实践反思意识不强
三、学前教育专业全实践模式的构建
    (一)完善全实践教学管理制度
    (二)实践内容进行整合
    (三)建立长期稳定的教育实践基地、协同育人
    (四)实行“双导师制”
    (五)改革教学方式与评价方式
    (六)强化学生实践的反思意识和行为


【参考文献】：
期刊论文
[1]全程实践及反思下的学前教育专业教学改革路径 [J]. 李明.  科学咨询(教育科研). 2018(09)
[2]“全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索 [J]. 沈莹莹.  读与写(教育教学刊). 2018(04)
[3]“全实践”理念下应用型高校学前教育专业实践教学探索 [J]. 汪娟.  教育现代化. 2018(13)
[4]学前教育大三学生教育见习反思现状研究——对周反思札记表的分析 [J]. 邓进红,张亮.  湖北科技学院学报. 2015(10)
[5]“全实践”教学体系的优化策略研究——以H学院学前教育本科专业为例 [J]. 余致静,徐丹.  浙江外国语学院学报. 2014(06)



本文编号：3540768