卓越幼儿教师核心素养的内涵、构成及实现路径

发布时间：2021-12-18 09:54

　　卓越幼儿教师核心素养既与幼儿教师个体的专业素养提升相关,又与幼儿教师整体行业质量和学前教育质量提升紧密相关。卓越幼儿教师核心素养的内涵包括个体技能素养、个体知识素养、群体知识素养、群体技能素养四个方面。个性化的教学能力培养,幼儿教育政策的制定与引导,教师职业道德的提升,卓越幼儿教师团队的组建,是卓越幼儿教师核心素养的实现路径。 

【文章来源】：西北师大学报(社会科学版). 2020,57(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

卓越幼儿教师核心素养构成图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]实践智慧及其养成路径之思——基于卓越幼儿园教师的专业发展诉求[J]. 李姗泽.  当代教师教育. 2017(03)
[3]英国近20年学前教育政策中的家庭视角解析[J]. 刘磊,毕钰.  学前教育研究. 2017(06)
[4]幼儿教师职业道德的基本特征与维度构建[J]. 魏淑华,王琦.  济南大学学报(社会科学版). 2014(04)
[5]个人学习环境促进教师学科教学技能发展的实证研究[J]. 王利,董杰,张景生.  中国电化教育. 2014(05)
[6]青少年人际压力、人际自我效能感与社交适应行为的关系[J]. 聂衍刚,曾敏霞,张萍萍,万华.  心理与行为研究. 2013(03)
[7]美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示[J]. 王淑君.  学前教育研究. 2012(09)
[8]群体知识观视域下的教师专业社群[J]. 马超.  清华大学教育研究. 2012(01)
[9]个体知识的个性化与教学[J]. 刘徐湘.  中国教育学刊. 2003(05)



本文编号：3542151