建国70年学前教育政策变迁研究——基于间断均衡模型的视角

发布时间：2021-12-24 13:38

　　文章基于间断均衡模型,对建国70年来学前教育政策变迁进行了系统解释。研究发现,学前教育政策具有明显的长期均衡和短期突变现象。政策图景转变中,由解放妇女转向规范管理、由普及普惠向高质量发展等,是促进学前教育政策变迁过程中的重要因素。政策图景较为稳定时,政策垄断就容易维持,学前教育政策就会进入均衡时期。随着社会环境以及自身因素的改变,政策图景发生剧烈变化时,政策垄断就会被打破,学前教育政策也会发生瞬时突变。同时基于本国国情对间断均衡模型进行本土化修订。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

间断均衡模型框架图

政策变迁的根本原因在于社会主要矛盾的变化。当社会的主要矛盾发生变化时，问题性质被重新界定，在人民群众对教育事业新的诉求和社会公众、媒体和学者对教育关注点转移和更多表达思考的共同作用下便会构建一种新的政策图景。这种政策图景作为一种正反馈促进新的政策子系统的形成。然而随着时间的发展和新的行动者的关注，新的政策图景逐渐被更多人所接受和认同，在“党领导一切”的中国政治体制下，使得这一政策图景一步一步进入更高层次的场域进行政策的重新议定，政策场域转换，原有的政策垄断或均衡被打破，政策在短期内发生突变，政策进入均衡期。基于我国国情的间断均衡模型中国化表达，一定程度上适用于我国教育类政策的变迁过程，对我国教育政策的变迁分析会更有适切性和说服力。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3550581