“非遗”传承视角下幼教机构特色课程的开发

发布时间：2021-12-28 02:47

　　非物质文化遗产是一个民族发展的印记,是宝贵的艺术技艺与文化符号。优秀的"非遗"文化资源应该得到很好的传承与延续,而教育是文化传承的一个很有效的方式。为了更好地把握幼教机构开设"非遗"特色课程的可行性,分析了在幼教机构开设形式多样"非遗"课程的可实施性,提出了构建非遗教育传承体系的对策与建议,从根本上建立起"非遗"的再生机制,使幼教机构成为弘扬民族文化遗产的平台。 

【文章来源】：辽宁高职学报. 2020,22(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、幼教机构“非遗”特色课程开发思路与目的
二、幼教机构“非遗”特色课程开发的重要性及传承意义
三、“非遗”传承视角下幼教机构特色课程开发的路径建议
    （一）游戏活动中融入“非遗”
    （二）美术绘画中融入“非遗”
    （三）主题活动中融入“非遗”
    （四）手工活动中融入“非遗”
    （五）表演活动中融入“非遗”


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园中国节日体验式拓展活动开发与实践[J]. 苏萌.  学周刊. 2019(21)
[2]非遗传承与创新中的艺术类高职教育改革探讨[J]. 张囡.  才智. 2019(16)
[3]基于儿童立场的非遗舞蹈课程开发——以深圳市海韵学校非遗舞蹈课程为例[J]. 高隽超.  美育学刊. 2019(03)
[4]幼儿课程游戏化的践行策略[J]. 姜翠花.  江西教育. 2019(03)
[5]独立院校艺术专业“非遗”主题课程开发研究[J]. 阎娜.  品牌研究. 2018(05)
[6]透析“课程游戏化”的认知分野[J]. 于晓霞.  名师在线. 2018(22)
[7]地区非物质文化遗产在中小学教育中的传承现状及体系构建——以无锡为例[J]. 李欣,武泽容.  大众文艺. 2017(06)
[8]非遗文化传承视阈下社区教育课程的开发途径——以常州金坛为例[J]. 王理华.  江苏教育研究. 2017(Z3)
[9]非遗文化怎么融入课程?[J]. 杨荣,冯长宏.  人民教育. 2015(24)



本文编号：3553247