积木数量对学前儿童游戏行为的影响研究

发布时间：2021-12-31 05:24

　　了解积木数量对幼儿游戏行为的影响有助于科学制定幼儿园玩教具配备规范。研究采用情景观察法,考察幼儿使用不同形状的积木的方式与数量以及积木总量变化对幼儿游戏行为的影响。结果发现,幼儿在自由积木游戏中使用长方体类积木最多,其中单元积木和二倍积木使用量占比较高;小、中、大班幼儿的积木使用总量分布在同一范围,且均值相近;积木数量减少到一定程度对幼儿积木游戏的时间长度、搭建水平有显著影响,对表征水平的影响不明显。建议在幼儿园玩教具配备规范中明确规定不同年龄段积木配备数量的底线标准并给出上限建议;在分配积木颗粒数量时,以长方体类积木为主,尤其是单元积木和二倍单元积木的数量占比应加大;提高小班积木配备标准,增加配备数量。 

【文章来源】：天津师范大学学报(基础教育版). 2020,21(01)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    （一）任务设计
        1. 幼儿使用不同形状积木的方式与数量。
        2. 不同形状积木的数量变化对幼儿游戏行为的影响。
        3. 积木数量充足情况下幼儿的游戏行为及实际积木使用量。
        4. 积木配备数量减少对幼儿积木游戏行为的影响。
    （二）研究程序
        1. 积木材质、尺寸、形状：
        2. 游戏伙伴与区域面积：
        3. 游戏时长：
    （三）幼儿积木游戏行为编码
三、研究结果与分析
    （一）幼儿使用不同形状的积木的方式与数量
        1. 不同形状的积木在幼儿积木游戏中的作用
        2. 幼儿使用不同形状的积木的数量
        3. 四倍积木、圆柱体、异形类积木数量减少后的幼儿游戏行为分析
    （二）积木配备总量对幼儿积木游戏行为的影响
        1. 积木总量充足时幼儿自由积木游戏的积木使用量
        2. 积木总量减少时幼儿积木游戏行为的变化
四、讨论
    （一）积木数量减少对幼儿游戏行为产生消极影响
    （二）幼儿进行积木搭建时，以长方体积木为主
    （三）小、中、大班幼儿的积木使用总量分布在同一范围，且均值相近
五、教育建议
    （一）完善幼儿园玩教具配备规范
    （二）合理分配不同形状积木的颗粒数
    （三）提高小班积木配备标准


【参考文献】：
期刊论文
[1]积木建构游戏对早期数学能力的影响:基于PASS理论编码加工能力的中介作用[J]. 杨琼,谢庆斌,吴念阳.  现代基础教育研究. 2019(01)
[2]不同积木游戏类型对幼儿空间能力的影响研究[J]. 吴念阳,安茜,毛依濛.  天津师范大学学报(基础教育版). 2019(02)
[3]积木游戏对学前儿童认知能力发展的影响[J]. 蔡黎曼.  华南师范大学学报(社会科学版). 2018(05)
[4]积木游戏空间密度对中班幼儿游戏行为的影响[J]. 张雅潇,方建华.  学前教育研究. 2018(03)
[5]幼儿园玩教具配备规范的内容与实效分析——以积木配备为例[J]. 潘月娟,刘焱,杨晓丽.  学前教育研究. 2016(07)

硕士论文
[1]积木游戏对大班幼儿数学能力和空间技能发展的影响[D]. 胡姿.湖南师范大学 2018
[2]积木游戏对5-6岁幼儿几何形体认知的影响实验研究[D]. 程欢.天津师范大学 2017
[3]3～6岁幼儿在积木建构游戏中数学学习行为的观察研究[D]. 陈姗.南京师范大学 2017
[4]幼儿选用积木行为特点的研究[D]. 孙楠楠.南京师范大学 2015
[5]4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响[D]. 张晓霞.首都师范大学 2013
[6]积木的不同投放对幼儿积木建构水平的影响[D]. 崔希娟.华东师范大学 2012
[7]幼儿园结构游戏材料配备与使用的评价研究[D]. 杨珊珊.华东师范大学 2009
[8]结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D]. 董素芳.华东师范大学 2007



本文编号：3559696