城乡结合部幼儿园5-6岁儿童叙事能力及影响因素研究

发布时间：2022-01-25 23:48

　　由于叙事能力是学前儿童语言发展中的重要一环,城乡结合部幼儿园对学前儿童叙事能力缺乏关注,绘本阅读则是实现学前儿童叙事能力发展的重要途径。因此,本研究拟通过绘本阅读的方式,探究城乡结合部幼儿园中5-6岁儿童的叙事能力发展状况及影响因素。本研究采用叙事测验法对城乡结合部幼儿园60名5-6岁儿童叙事能力发展状况进行分析,采用访谈法对城乡结合部幼儿园2名园长和4名教师结构性访谈,从中分析幼儿园因素对5-6岁儿童叙事能力的影响,采用问卷调查法对城乡结合部幼儿园57名幼儿家长了解家庭基本情况和亲子阅读情况,分析家庭因素对5-6岁儿童叙事能力的影响。本研究得出以下结论:1、5-6岁儿童的叙事能力总体处于中低水平阶段;2、5-6岁流动儿童与本地儿童叙事能力总体差异不大;3、性别因素5-6岁儿童叙事能力存在显著影响,女生的叙事能力明显强于男生;4、绘本阅读教学活动经验对5-6岁儿童的叙事能力有显著影响,有经验的儿童强于无经验的儿童;5、幼儿读物数量和亲子阅读方式对5-6岁儿童叙事能力未产生明显影响;6、5-6岁儿童叙事能力在表现性上受到母亲学历的影响。根据以上研究结论,向城乡结合部幼儿园的管理者、幼儿教... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前言
    1.1 研究缘起
        1.1.1 叙事能力是学前儿童语言发展中的重要一环
        1.1.2 城乡结合部幼儿园对学前儿童叙事能力缺乏关注
        1.1.3 绘本阅读则是实现学前儿童叙事能力发展的重要途径
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 概念界定
        1.3.1 城乡结合部
        1.3.2 叙事能力
        1.3.3 绘本阅读
        1.3.4 学前流动儿童
第2章 文献综述
    2.1 城乡结合部幼儿园的相关研究
        2.1.1 生源特点
        2.1.2 师资特点
        2.1.3 教育教学情况
    2.2 学前儿童叙事能力的相关研究
        2.2.1 学前儿童叙事能力发展特点的研究
        2.2.2 学前儿童叙事能力的影响因素的研究
    2.3 已有研究的评述
        2.3.1 研究内容
        2.3.2 研究方法及工具
第3章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究思路
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具
        3.4.1 无字绘本《疯狂星期二》
        3.4.2 多彩光谱语言评估标准
    3.5 研究方法
        3.5.1 叙事测验法
        3.5.2 访谈法
        3.5.3 问卷调查法
    3.6 信息编码和录入
        3.6.1 儿童语料的编码和录入
        3.6.2 访谈结果的编码和录入
        3.6.3 问卷结果的编码和录入
第4章 调查结果
    4.1 城乡结合部幼儿园5-6岁儿童叙事能力的总体情况
        4.1.1 城乡结合部幼儿园5-6岁儿童叙事能力的总体情况
        4.1.2 城乡结合部幼儿园流动儿童与本地儿童叙事能力对比分析
        4.1.3 城乡结合部幼儿园5-6岁儿童叙事能力的性别对比分析
    4.2 城乡结合部幼儿园绘本阅读开展情况及对幼儿叙事能力的影响
        4.2.1 各园园长及教师对绘本阅读的认识
        4.2.2 各园开展绘本阅读活动的现实状况
        4.2.3 各园在开展绘本阅读上存在三重困难比分析
    4.3 城乡结合部幼儿园亲子阅读情况及其儿童叙事能力的影响
        4.3.1 城乡结合部幼儿园5-6岁儿童母亲学历在表现性上对儿童叙事能力造成显著影响
        4.3.2 家中幼儿读物数量对5-6岁儿童叙事能力的影响不显著
        4.3.3 不同亲子阅读方式在时间标记上对5-6岁儿童叙事能力造成显著影响
第5章 分析与讨论
    5.1 城乡结合部幼儿园5-6岁儿童叙事能力的现状分析
        5.1.1 不同生源地的儿童叙事能力总体差异不大
        5.1.2 性别因素5-6岁儿童叙事能力存在显著影响
        5.1.3 家庭子女数量对5-6岁儿童叙事能力存在显著影响
    5.2 绘本阅读情况5-6岁儿童叙事能力的影响分析
        5.2.1 幼儿园因素对5-6岁儿童叙事能力的影响
        5.2.2 家庭因素对5-6岁儿童叙事能力的影响
第6章 结论与建议
    6.1 结论
        6.1.1 5-6岁儿童的叙事能力总体处于中低水平阶段
        6.1.2 5-6岁流动儿童与本地儿童叙事能力总体差异不大
        6.1.3 性别因素5-6岁儿童叙事能力存在显著影响,女生的叙事能力明显强于男生
        6.1.4 家庭子女数量对5-6岁儿童叙事能力存在显著影响
        6.1.5 绘本阅读教学活动经验对5-6岁儿童的叙事能力有显著影响,有经验的儿童强于无经验的儿童
        6.1.6 幼儿读物数量和亲子阅读方式对5-6岁儿童叙事能力未产生明显影响
        6.1.7 5-6岁儿童叙事能力在表现性上受到母亲学历的影响
    6.2 建议
        6.2.1 向幼儿园管理者提出的建议
        6.2.2 向幼儿教师提出的建议
        6.2.3 向家长提出的建议
    6.3 反思与后续研究建议
        6.3.1 研究反思
        6.3.2 对后续研究的建议
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[3]母亲的受教育水平与儿童叙事能力的关系:语言支架的中介作用[J]. 王娟,鲍玲,杨洋.  中国临床心理学杂志. 2017(02)
[4]学前流动儿童心理健康问题的家庭环境分析——一项质性研究的结果[J]. 但菲.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
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硕士论文
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[4]大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的比较研究[D]. 刘倩.天津师范大学 2016
[5]学前流动儿童心理健康问题表现及成因的质性研究[D]. 王静.沈阳师范大学 2016
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[7]长沙市流动幼儿的心理健康状况及对策研究[D]. 王心爽.湖南师范大学 2014
[8]流动幼儿家庭教养状况研究[D]. 孙现红.西南大学 2014
[9]互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响[D]. 吴燕.上海师范大学 2014
[10]4-5岁幼儿词汇水平与叙事能力的相关性研究[D]. 李静.南京师范大学 2014



本文编号：3609402