高职学前教育专业师生开辟社区亲职教育课堂的实践

发布时间：2022-01-26 07:12

　　文章首先阐述了高职学前教育专业师生开辟亲职教育课堂的必要性,然后分析了社区3～6岁幼儿家长亲职教育需求现状,最后提出了高职学前教育专业师生开辟社区亲职教育课堂的实践策略。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高职学前教育专业师生开辟亲职教育课堂的必要性
二、社区3～6岁幼儿家长亲职教育需求现状
三、高职学前教育专业师生开辟社区亲职教育课堂的实践策略
    （一）高职学前教育专业师生开辟社区亲职教育课堂的实施路径
    （二）高职学前教育专业师生开辟社区亲职教育课堂的实践探索
        1. 专题调研，针对性地了解服务需求。
        2. 主动对接，以身示范，带动社会支持体系的建立。
        3. 加强儿童行为问题、亲子游戏、二胎育儿问题、心理调适等专题教学、科研及亲职教育指导。
        4. 探索多元化、个性化社区幼儿家长亲职教育形式。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方高校学前教育专业与社区学前教育协同发展的初步探索[J]. 吴小贻,曹亢.  池州学院学报. 2014(06)
[2]我国亲职教育的发展状况与推进策略[J]. 盖笑松,王海英.  东北师大学报. 2006(06)



本文编号：3610060