跨学科视角下民族师范院校幼儿教师培养的课程设置及其体系构建

发布时间：2022-01-27 01:40

　　办好学前教育,实现幼有所育,关键在幼儿教师。目前幼儿教师素质能力难以适应新时代学前教育事业发展需求,其专业素养、思想政治素质需要全面提升;创新幼儿教师培养模式,优化课程体系,培养综合能力是幼儿教师教育发展的主要内容。本文基于幼儿教育的特殊性,分析跨学科与幼儿教育的内在逻辑,提出跨学科培养幼儿教师理念。在考察民族师范院校幼儿教师培养课程设置基础上,从课程目标内涵、课程内容结构、课程评价标准三个维度构建幼儿教师培养课程体系,最后从政府层面、学校层面、教师层面提出相应的构建路径。 

【文章来源】：民族高等教育研究. 2019,7(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、跨学科与幼儿教师培养
    （一）跨学科教育
    （二）跨学科教育与幼儿教师培养
二、跨学科视角下民族师范院校幼儿教师培养课程的体系构建
    （一）课程目标内涵
    （二）课程内容结构
    （三）课程评价标准
三、跨学科视角下民族师范院校幼儿教师培养课程体系构建的路径
    （一）政府层面：扩大高校专业设置自主权
    （二）学校层面：加快跨学科教育理论研究与学科组织协调
    （三）教师层面：以创新性人才培养为切入点，变革课程教学方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等学校跨学科专业设置:逻辑、困境与对策[J]. 刘海涛.  江苏高教. 2018(02)
[2]中国中小学教师发展核心素养体系建构研究[J]. 杨志成.  教师发展研究. 2017(01)

博士论文
[1]跨界与融合[D]. 李佳敏.华东师范大学 2014



本文编号：3611508