少数民族地区学前班双语教学开展的困境与出路——以云南省S县拉祜族聚居地为例

发布时间：2022-02-04 22:54

　　学前班是拉祜族幼儿接受学前教育的初始阶段。学前双语教学对山区拉祜族幼儿有着独特的教育价值。当前双语教学存在着学前班教师拉祜语水平低,双语开展基础薄弱;双语作用认识不清,缺乏主动学习拉祜语意识;单一翻译式教学模式;外界环境对双语教学不支持,教师知行难以统一等困境。因此,需要重新认识"双语教学"开展的意义;合理建立双语教学的开展层次;改革外部环境等,进而为拉祜族学前班双语教学寻求出路。 

【文章来源】：普洱学院学报. 2019,35(05)

【文章页数】：4 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]民汉兼通:双语教学的目标与困境——以云南省芒市X乡载瓦-汉双语教学为个案[J]. 姜燕.  民族教育研究. 2018(01)
[2]双语教育实施的困境与可能:基于“意识三态观”框架的讨论[J]. 张阳阳.  民族教育研究. 2018(01)
[3]民族地区学前双语教育的几个理论问题研究[J]. 龙红芝.  西北民族研究. 2012(04)
[4]少数民族双语教师跨文化适应问题研究[J]. 王鉴,黄维海.  民族教育研究. 2008(05)



本文编号：3614093