幼儿园美术欣赏教育活动有效性研究

发布时间：2022-02-10 17:58

　　幼儿园美术欣赏教育活动是幼儿园美术教育的重要内容。幼儿园美术欣赏教育活动有效性的提高,对于深化幼儿园美术教育改革,提高美术教育的质量,促进幼儿人格的全面发展有着不可替代的独特价值。本研究主要采用课堂观察法,运用自编的《幼儿园美术欣赏教育活动有效性课堂观察表》,对30个美术欣赏教育活动的活动氛围、环节、呈示、对话、指导、机智6个维度、34个指标进行等级评定和数据分析。结果显示,幼儿园美术欣赏教育活动存在难以为幼儿营造良好的心理氛围、难以引导幼儿进入欣赏情境、呈现的欣赏内容及呈现内容的方式不适宜、教师反馈能力较差、教师不善于指导幼儿自主学习、教师教学机智有待提高等问题。同时分析了影响幼儿园美术欣赏教育活动有效性的因素（教师的教育教学观念;教师的美术素养;幼儿的审美偏好和审美经验）,在此基础上提出四个提高幼儿园美术欣赏教育活动有效性的建议:树立正确的美术欣赏教育观念;选择适合幼儿欣赏的活动内容;有效组织美术欣赏教育活动过程;全方位丰富幼儿的美感经验。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、研究缘起
    二、文献综述
    三、研究意义
    四、研究思路与方法
第一章 基本理论
    第一节 相关概念界定
        一、幼儿园美术欣赏教育活动
        二、幼儿园教育活动有效性
        三、幼儿园美术欣赏教育活动有效性
    第二节 理论基础
        一、皮亚杰的“认知发展理论”
        二、维果茨基的“最近发展区理论”
        三、人本主义学习理论
        四、“工具论”美术教育观
第二章 幼儿园美术欣赏教育活动有效性课堂观察设计
    第一节 观察目的:为什么观察
        一、保证研究的科学性和可行性
        二、了解幼儿园美术欣赏教育活动实施的现状
        三、发现造成幼儿园美术欣赏教育活动低效的具体原因
    第二节 观察依据:观察表的编制
        一、观察表编制的价值立场
        二、观察表编制的过程
        三、观察表的解析与使用
    第三节 观察过程:课堂观察的实施
        一、课堂观察与记录
        二、研究所需样本的最终确定
第三章 幼儿园美术欣赏教育活动有效性观察结果与分析
    第一节 结果与分析之“活动氛围”
    第二节 结果与分析之“环节”
    第三节 结果与分析之“呈示”
    第四节 结果与分析之“对话”
    第五节 结果与分析之“指导”
    第六节 结果与分析之“机智”
    第七节 结论
第四章 幼儿园美术欣赏教育活动有效性影响因素分析
    第一节 教师的教育教学观念
        一、教师对幼儿自主学习能力的认识
        二、教师对美术教育活动价值的认识
        三、教师对美术欣赏课程领导者的认识
    第二节 教师的美术素养
        一、教师的审美态度
        二、教师的美术知识素养
        三、教师的美术技能素养
    第三节 幼儿的审美偏好和审美经验
        一、幼儿的审美偏好
        二、幼儿的审美经验
第五章 提高幼儿园美术欣赏教育活动有效性的建议
    第一节 树立正确的美术欣赏教育观念
        一、相信幼儿美术欣赏的能力
        二、以幼儿人格的完善为教育目标
        三、教师应是美术欣赏课程的领导者
    第二节 选择适合幼儿欣赏的活动内容
        一、选择符合幼儿兴趣的欣赏内容
        二、选择符合幼儿发展水平的欣赏内容
        三、选择拥有美的属性的欣赏内容
    第三节 有效组织美术欣赏教育活动过程
        一、始终围绕美术欣赏教育活动的核心目标开展活动
        二、营造良好的活动氛围
        三、给幼儿充分的自由欣赏和同伴讨论的时间
        四、耐心倾听并提供有效反馈,善用追问引发幼儿思考
    第四节 全方位丰富幼儿的美感经验
        一、美的环境熏陶
        二、多样的艺术欣赏活动
        三、丰富的艺术创作体验
结语
附录1
附录2
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教师倾听幼儿的现状分析[J]. 时松,陈惠邦.  学前教育研究. 2017(06)
[2]以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性[J]. 杨树.  新课程(小学). 2017(03)
[3]创设多元教学模式,演绎精彩美术活动——幼儿美术教学的有效性研究[J]. 杨景薇.  好家长. 2017(03)
[4]超越方法:幼儿园有效教学的反思与重构——基于英国学前教育有效教学研究项目的思考[J]. 高红梅,胡福贞.  教育探索. 2015(09)
[5]课堂追问的有效策略探微[J]. 黄义雄.  教育评论. 2015(05)
[6]幼儿美术欣赏活动的开展——以大连市某集团幼儿园为例[J]. 张莹莹.  吉林省教育学院学报(上旬). 2015(02)
[7]儿童观简论[J]. 蒋雅俊,刘晓东.  学前教育研究. 2014(11)
[8]高师学前教育专业学生美术素养培养途径研究[J]. 杜艳.  美术教育研究. 2014(17)
[9]论幼儿美术欣赏活动的设计与组织实施[J]. 董筱娓.  美术教育研究. 2013(12)
[10]课堂教学公平观察量表的设计及观察方法[J]. 李金钊.  上海教育科研. 2012(03)

硕士论文
[1]幼儿美术素养培养的行动研究[D]. 杨洁.南京师范大学 2016
[2]大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究[D]. 陈娅妮.云南师范大学 2014
[3]幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D]. 蒋盈.福建师范大学 2011
[4]中小学生美术学习有效性评价的研究[D]. 赵晶晶.华东师范大学 2010
[5]学前儿童对儿童读物插画的审美偏好特点研究[D]. 张治.华东师范大学 2008
[6]幼儿教师儿童观的个案研究[D]. 李辉.东北师范大学 2003



本文编号：3619276