中美幼儿数学动画片之比较研究 ——以中美两部幼儿数学动画片为例
发布时间：2022-02-11 20:51
动画片作为幼儿最为熟悉和喜爱的一种艺术形式,对幼儿的数学启蒙起着至关重要的作用,借由这种视听说多感官的体验,幼儿很容易与数学触碰出火花。但在已往研究中,较缺乏从教育角度对幼儿数学动画片进行的比较研究。因此,本论文希望通过对比中美两国幼儿数学动画片,挖掘其中丰富的教育价值,了解两国数学动画片各自的优势与不足,为动画制作人能创作出更多“寓教于乐”的数学动画片,家长和教师能更好地利用数学动画片促进儿童数学学习提供一些可参考性建议。本研究采用质量结合的研究方法,对比分析中美两部幼儿数学动画片在设计、内容、以及呈现过程方面的异同,并结合幼儿与家长访谈了解二者对两部动画片的理解与喜好,最终得出以下结论:1.在动画片设计方面,美国动画片融入了更多的数学元素,更注重娱乐性;中国动画片融入了更多生活元素,更注重知识性。2.在动画片内容方面,美国动画片更注重幼儿数学过程性能力的培养,中国动画片更注重幼儿数学内容性知识的掌握。3.在动画片呈现过程方面,美国动画片多互动,中国动画片多讲述。4.基于不同的文化背景、教育与制作理念,两国动画片各有优势与不足,但幼儿与家长多数更喜欢美国数学动画片。
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《数学城小兄妹》动画人物
图 1 《数学城小兄妹》动画人物 图 2 《图图的智慧王国》动画人物拟人物与真实人物数学城小兄妹》中，米莉、吉奥、波特三个小英雄偏向于“童话性”人物只是为幼儿数学学习服务而创造出来的人物，在我们的生活中很难找到这三个人物之外，这部动画片中还结合了真实人物。几乎每一集中都会有朋友出现在波特的肚子荧幕里，他会因为一些自己解决不了的问题求助真实人物的嵌入，能够很好地把幼儿观众拉进动画情境中，让幼儿产生亲幼儿认识到数学就是来源于生活，运用于生活，它是一门能够帮助我们解题的工具性学科。图图的智慧王国》中，虽然没有真实的人物，但是图图以及他的家人、朋能在现实生活中找到原型，相比《数学城小兄妹》中三个小英雄，这里的射到幼儿身上，因为他们的年龄与图图相仿，图图在生活中遇到的人、遇观看动画片的幼儿每天经历的。从幼儿与家长访谈中，我们也能发现这
0 《数学城小兄妹》结构图 图 11 《图图的智慧王国》的智慧王国》这部动画片，在结构流程方面就与美国动画片大们可以发现，中国幼儿数学动画片是以一个主题贯穿始终的，但了不同的片段，片段与片段之间是层层递进的，而且每个小片个动画片结束后有一个小延伸。这样的动画设计能够使幼儿在学概念有一个相对系统和完整的认识，而且有助于幼儿聚合性结合下面列举的实例，来进一步感受这种系统集中式的数学学图图的智慧王国》第 23 集（去果园摘果子）图比较每个人摘得的水果个数今天爸爸妈妈带图图去果园摘果子，图图数了数爸爸摘了 20 个摘了 9 个；爸爸摘得最多，妈妈第二多，图图最少。算不同品种水果的数量，并进行比较
【参考文献】：
期刊论文
[1]中美文化差异对动画电影的影响[J]. 张兴梅. 语文学刊. 2016(12)
[2]跨文化幼儿数学教育研究——以中美比较为例[J]. 秦春婷. 亚太教育. 2015(09)
[3]关于1岁6岁儿童观看动画片的现状调查报告[J]. 南京师范大学学前教育学专业2013暑期实践小组. 早期教育(教科研版). 2014(05)
[4]数学学科核心能力研究[J]. 徐斌艳. 全球教育展望. 2013(06)
[5]《指南》“数学认知”目标解读[J]. 周欣. 幼儿教育. 2013(16)
[6]多媒介环境下儿童收视特征分析——“山东省儿童媒介接触及电视喜好倾向问卷调查”数据分析[J]. 李琦. 现代视听. 2013(02)
[7]中外儿童电视节目的比较与反思[J]. 张菁. 现代传播(中国传媒大学学报). 2013(01)
[8]国际少儿节目现状考察报告[J]. 王可. 电视研究. 2012(06)
[9]电视动画对儿童第一语言习得的影响及其反思[J]. 刘杰. 科技信息. 2010(30)
[10]数学过程能力:幼儿数学思维能力的具体体现[J]. 张凝. 幼儿教育. 2010(28)
博士论文
[1]中国当代动画片艺术特征嬗变[D]. 张丽.北京电影学院 2017
[2]57岁儿童数学过程性能力的构成要素及应用性研究[D]. 周晶.华东师范大学 2016
[3]基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D]. 程秀兰.陕西师范大学 2013
[4]小学数学解决问题方法多样化的研究[D]. 张桂芳.西南大学 2013
硕士论文
[1]影视动画片对学龄前儿童的教育价值研究[D]. 喻娟.湖南师范大学 2016
[2]动画片在幼儿园绘画活动中的运用研究[D]. 王菌菌.湖南师范大学 2016
[3]动画片在幼儿园大班科学集体活动中的运用研究[D]. 尹小美.湖南师范大学 2016
[4]儿童动画片与小学语文教学探究[D]. 黄甜.广州大学 2016
[5]5-6岁幼儿多媒体学习反馈眼动研究[D]. 李梦.河南大学 2016
[6]促进幼儿学习品质发展的教师支持性策略研究[D]. 费甜.温州大学 2015
[7]国产儿童动画片《喜羊羊与灰太狼》性别表达的批判性话语个案分析[D]. 郑乔丹.北京外国语大学 2015
[8]不同活动情境中教师数学语言的研究[D]. 徐溯.华东师范大学 2015
[9]小学生数学态度、数学参与、数学素养间的关系研究[D]. 张阳开.西南大学 2015
[10]迪士尼公司的品牌管理研究[D]. 张羽.黑龙江大学 2015
本文编号：3620929
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《数学城小兄妹》动画人物
图 1 《数学城小兄妹》动画人物 图 2 《图图的智慧王国》动画人物拟人物与真实人物数学城小兄妹》中，米莉、吉奥、波特三个小英雄偏向于“童话性”人物只是为幼儿数学学习服务而创造出来的人物，在我们的生活中很难找到这三个人物之外，这部动画片中还结合了真实人物。几乎每一集中都会有朋友出现在波特的肚子荧幕里，他会因为一些自己解决不了的问题求助真实人物的嵌入，能够很好地把幼儿观众拉进动画情境中，让幼儿产生亲幼儿认识到数学就是来源于生活，运用于生活，它是一门能够帮助我们解题的工具性学科。图图的智慧王国》中，虽然没有真实的人物，但是图图以及他的家人、朋能在现实生活中找到原型，相比《数学城小兄妹》中三个小英雄，这里的射到幼儿身上，因为他们的年龄与图图相仿，图图在生活中遇到的人、遇观看动画片的幼儿每天经历的。从幼儿与家长访谈中，我们也能发现这
0 《数学城小兄妹》结构图 图 11 《图图的智慧王国》的智慧王国》这部动画片，在结构流程方面就与美国动画片大们可以发现，中国幼儿数学动画片是以一个主题贯穿始终的，但了不同的片段，片段与片段之间是层层递进的，而且每个小片个动画片结束后有一个小延伸。这样的动画设计能够使幼儿在学概念有一个相对系统和完整的认识，而且有助于幼儿聚合性结合下面列举的实例，来进一步感受这种系统集中式的数学学图图的智慧王国》第 23 集（去果园摘果子）图比较每个人摘得的水果个数今天爸爸妈妈带图图去果园摘果子，图图数了数爸爸摘了 20 个摘了 9 个；爸爸摘得最多，妈妈第二多，图图最少。算不同品种水果的数量，并进行比较
【参考文献】：
期刊论文
[1]中美文化差异对动画电影的影响[J]. 张兴梅. 语文学刊. 2016(12)
[2]跨文化幼儿数学教育研究——以中美比较为例[J]. 秦春婷. 亚太教育. 2015(09)
[3]关于1岁6岁儿童观看动画片的现状调查报告[J]. 南京师范大学学前教育学专业2013暑期实践小组. 早期教育(教科研版). 2014(05)
[4]数学学科核心能力研究[J]. 徐斌艳. 全球教育展望. 2013(06)
[5]《指南》“数学认知”目标解读[J]. 周欣. 幼儿教育. 2013(16)
[6]多媒介环境下儿童收视特征分析——“山东省儿童媒介接触及电视喜好倾向问卷调查”数据分析[J]. 李琦. 现代视听. 2013(02)
[7]中外儿童电视节目的比较与反思[J]. 张菁. 现代传播(中国传媒大学学报). 2013(01)
[8]国际少儿节目现状考察报告[J]. 王可. 电视研究. 2012(06)
[9]电视动画对儿童第一语言习得的影响及其反思[J]. 刘杰. 科技信息. 2010(30)
[10]数学过程能力:幼儿数学思维能力的具体体现[J]. 张凝. 幼儿教育. 2010(28)
博士论文
[1]中国当代动画片艺术特征嬗变[D]. 张丽.北京电影学院 2017
[2]57岁儿童数学过程性能力的构成要素及应用性研究[D]. 周晶.华东师范大学 2016
[3]基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D]. 程秀兰.陕西师范大学 2013
[4]小学数学解决问题方法多样化的研究[D]. 张桂芳.西南大学 2013
硕士论文
[1]影视动画片对学龄前儿童的教育价值研究[D]. 喻娟.湖南师范大学 2016
[2]动画片在幼儿园绘画活动中的运用研究[D]. 王菌菌.湖南师范大学 2016
[3]动画片在幼儿园大班科学集体活动中的运用研究[D]. 尹小美.湖南师范大学 2016
[4]儿童动画片与小学语文教学探究[D]. 黄甜.广州大学 2016
[5]5-6岁幼儿多媒体学习反馈眼动研究[D]. 李梦.河南大学 2016
[6]促进幼儿学习品质发展的教师支持性策略研究[D]. 费甜.温州大学 2015
[7]国产儿童动画片《喜羊羊与灰太狼》性别表达的批判性话语个案分析[D]. 郑乔丹.北京外国语大学 2015
[8]不同活动情境中教师数学语言的研究[D]. 徐溯.华东师范大学 2015
[9]小学生数学态度、数学参与、数学素养间的关系研究[D]. 张阳开.西南大学 2015
[10]迪士尼公司的品牌管理研究[D]. 张羽.黑龙江大学 2015
本文编号：3620929
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