4-6岁儿童说明性语言发展研究
发布时间：2022-02-14 10:47
说明（exposition）,是一种强调利用个人认知和语言进行清晰、有组织地表达的语言能力。自上世纪七八十年代起,国内外学者们从语言学,语篇分析学以及其他与语言学有关的交叉性学科等多角度尝试进行了个体说明能力及发展规律的探索。本研究着力探讨早期儿童语言能力的一个新问题:儿童说明性讲述的语言水平与特定发展规律。围绕说明性语言表达的语义和语法两大维度,对上海地区四所幼儿园,共计100名4-6岁儿童进行测查。详细了解儿童在词汇和句法层面的语言表现的同时,通过多项指标考察了4-6岁儿童说明性讲述语言在复杂性和正确性方面的发展情况,揭示了学前儿童说明性讲述语言的发展规律。研究发现,学前儿童说明性讲述语言在复杂性层面呈现逐渐向前发展的态势:具体表现为儿童说明性讲述中的相异词汇数（NDW）呈现出十分明显的线性增长趋势;复合词的覆盖率也在不断增加。学前儿童说明性讲述语言在准确性层面也呈现逐渐向前发展的态势:从影响语言准确性的词汇偏误和语法偏误各类型来看,随着年龄的增长,儿童说明过程中四种词汇偏误和五种句法偏误发生的几率都在不断减小,这就从语汇偏误的视野反向解释和支持了儿童语言准确性不断提升的发展规律。...
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
搭建流程
图 4- 1 4-6 岁儿童说明性讲述的词汇分布情况总体而言，尽管儿童说明性讲述过程中的词汇总量变化有所波动，整体仍出随着年龄增长而不断增加的趋势。（详见表 4-1 和图 4-1）具体来看，4 岁组儿童进行说明性讲述时使用的词汇总量最少，平均54.28 个；5 岁组儿童进行说明性讲述时运用的词汇量最多，平均达到 325.，是 4 岁组儿童平均使用的词汇总量的近两倍；6 岁组儿童的词汇使用量平 308.36 个，尽管略有回落，但也明显高于 4 岁组儿童的语言表现。单因素分析的结果表明，不同年龄段儿童的词汇总量有着显著的差异（F（2，9712.531，P=0.000），随后多重比较的结果还证实，4 岁组分别与 5 岁组（P=0.00 6 岁组（P=0.000）呈现显著性差异，这表明 5 岁阶段是儿童词汇使用量发高峰阶段，在此阶段出现词汇使用量的“爆发”，这期间儿童语言表达的总量最多，之后则呈现出稳步发展的趋势。
-6岁儿童说明性讲述中主要词类的词型分布情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]4～6岁儿童说明性讲述发展研究[J]. 牛苗苗,李传江,张义宾,周兢. 幼儿教育. 2017(Z6)
[2]在科学探索活动中发展幼儿说明性讲述能力[J]. 文灵芝. 当代教育理论与实践. 2014(12)
[3]学前语言教育的新取向:重视儿童学业语言的发展[J]. 周兢,陈思,Catherine Snow,Paola Uccelli. 学前教育研究. 2014(06)
[4]幼儿说明性讲述的核心经验与教育指导策略[J]. 王津. 幼儿教育. 2014(Z1)
[5]说明性讲述活动与幼儿的学业语言发展[J]. 张文洁,钮艺琳. 幼儿教育. 2013(18)
[6]关于3—7岁幼儿观察后讲述能力的调查报告[J]. 史惠中. 心理发展与教育. 1986(04)
博士论文
[1]新疆学前教师与维吾尔族儿童互动的汉语语言水平研究[D]. 王玉琼.华东师范大学 2013
[2]3-6岁维吾尔族儿童汉语语言发展研究[D]. 辛宏伟.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]幼儿园说明性讲述教学问题及策略研究[D]. 彭珊珊.西北师范大学 2016
[2]幼儿知识类图画书阅读的语言研究[D]. 樊烨.华东师范大学 2011
[3]5-6岁儿童语言习得状况的考察与研究[D]. 崔荣辉.山东大学 2009
[4]自闭症幼儿在亲子互动中的词类发展研究[D]. 夏滢.华东师范大学 2008
本文编号：3624409
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
搭建流程
图 4- 1 4-6 岁儿童说明性讲述的词汇分布情况总体而言，尽管儿童说明性讲述过程中的词汇总量变化有所波动，整体仍出随着年龄增长而不断增加的趋势。（详见表 4-1 和图 4-1）具体来看，4 岁组儿童进行说明性讲述时使用的词汇总量最少，平均54.28 个；5 岁组儿童进行说明性讲述时运用的词汇量最多，平均达到 325.，是 4 岁组儿童平均使用的词汇总量的近两倍；6 岁组儿童的词汇使用量平 308.36 个，尽管略有回落，但也明显高于 4 岁组儿童的语言表现。单因素分析的结果表明，不同年龄段儿童的词汇总量有着显著的差异（F（2，9712.531，P=0.000），随后多重比较的结果还证实，4 岁组分别与 5 岁组（P=0.00 6 岁组（P=0.000）呈现显著性差异，这表明 5 岁阶段是儿童词汇使用量发高峰阶段，在此阶段出现词汇使用量的“爆发”，这期间儿童语言表达的总量最多，之后则呈现出稳步发展的趋势。
-6岁儿童说明性讲述中主要词类的词型分布情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]4～6岁儿童说明性讲述发展研究[J]. 牛苗苗,李传江,张义宾,周兢. 幼儿教育. 2017(Z6)
[2]在科学探索活动中发展幼儿说明性讲述能力[J]. 文灵芝. 当代教育理论与实践. 2014(12)
[3]学前语言教育的新取向:重视儿童学业语言的发展[J]. 周兢,陈思,Catherine Snow,Paola Uccelli. 学前教育研究. 2014(06)
[4]幼儿说明性讲述的核心经验与教育指导策略[J]. 王津. 幼儿教育. 2014(Z1)
[5]说明性讲述活动与幼儿的学业语言发展[J]. 张文洁,钮艺琳. 幼儿教育. 2013(18)
[6]关于3—7岁幼儿观察后讲述能力的调查报告[J]. 史惠中. 心理发展与教育. 1986(04)
博士论文
[1]新疆学前教师与维吾尔族儿童互动的汉语语言水平研究[D]. 王玉琼.华东师范大学 2013
[2]3-6岁维吾尔族儿童汉语语言发展研究[D]. 辛宏伟.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]幼儿园说明性讲述教学问题及策略研究[D]. 彭珊珊.西北师范大学 2016
[2]幼儿知识类图画书阅读的语言研究[D]. 樊烨.华东师范大学 2011
[3]5-6岁儿童语言习得状况的考察与研究[D]. 崔荣辉.山东大学 2009
[4]自闭症幼儿在亲子互动中的词类发展研究[D]. 夏滢.华东师范大学 2008
本文编号：3624409
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